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如何培养中年级聋生的阅读习惯《义务教育语文课程标准》明确提出:九年课外阅读量应在400万字以上,其中小学阶段为145万字以上,并且倡导多读书,好读书,读好书,读整本的书。而目前《全日制聋校课程计划》对聋生的阅读量没有具体要求,大部分聋生不爱阅读,制约了他们的阅读能力和写作能力的提高。那么,如何培养中年级聋生的阅读习惯呢?一、激发学生浓厚的阅读兴趣“兴趣是最好的老师。”只有激发聋生的阅读兴趣,才能使他们勤于阅读、乐于阅读。我从聋生感兴趣的电视剧、动画片着手,借来他们喜欢看的《西游记》《鲁滨逊漂流记》等名著,利用语文课上的时间给他们讲一段故事,然后把书放在教室的书架上,引导他们利用空暇时间去翻看,然后,我引导他们把自己看的故事在课上讲给大家听,并及时给予表扬。二、创设良好的阅读环境著名的教育家陈鹤琴先生曾指出:要孩子学会阅读,我们的学校,我们的社会,必定要先有阅读的环境。因而良好的阅读环境是聋生进行有效的课外阅读的重要保障。我在教室的南面墙上贴了关于读书的“名人名言”:书是人类进步的阶梯――高尔基;读过一本好书,像交了一个益友――臧克家……在北面墙上贴着关于读书的“古诗欣赏”,如颜真卿的《劝学》:三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。这两块墙面的布置,旨在引导聋生明白读书的重要性。我还建立了图书角,在书架上陈列着中外文学名著、童话、少儿百科等书籍,一部分是发动聋生从家里带来的,一部分是从学校图书馆借来的。三、改编陈旧的教材内容1.合理舍弃教材内容普通小学的语文教材几乎是一年一个样,充分体现时代特点和现代意识,关注现实,关注人类,关注自然。可是现行的聋校教材还是20世纪90年代编写的,脱离了聋生的生活实际。如聋校六年级第十一册教材第三单元中有《打猎》《一本照相簿》《在延安中央医院》和《寓言两则》四篇课文,其中《打猎》讲了“我”和叔叔去森林里打猎的事,说明做一个好猎手,不但要有好枪法,还必须具备勇敢、机智的品质。如今人们养成了较强的保护野生动物的法制意识,懂得人类要和野生动物和谐相处,要保持大自然的生态平衡,因而这篇课文明显不符合当今社会。所以,我就果断舍弃这篇课文,补充了《人教版小学语文教材》第八册中具有时代气息的《我家跨上了“信息高速路”》课文,使聋生不仅了解网络的功能,还得到了“绿色上网”的思想教育。2.适当补充教材内容如一学期的教学时间长,我就补充了教学内容,有描写我们地方特色的《美丽的暨阳湖》和《梁丰生态园》的文章,有记叙聋生亲身经历的《游欢乐世界》和《参观文化中心》的文章。因为聋生对这些美丽景色、游玩过程都十分熟悉,所以对补充的内容很感兴趣,都能积极主动地阅读文章,自主地感悟文章内容,收获也大。四、教给正确的阅读方法叶老先生主张:语文教学不仅要教学生“学会知识”,更重要的是教会学生“会学知识”,阅读也是如此。因此,我利用语文课堂教学,教给聋生阅读方法。1.在预习时教给阅读方法如教学《富饶的西沙群岛》这篇课文,我要求聋生在预习时阅读方法是这样的:①圈一圈:读课文,圈出不懂的字词;②查一查:通过查字典词典,联系上下文自学生字新词,把正确的生字生词的意思写在预习本上;③画一画:在课文中找出课后预习题的答案,即“课文讲的是什么地方,主要讲了什么?”④找一找:从地图上找一找西沙群岛在什么地方,从网上找一找介绍西沙群岛的图片并进行欣赏;⑤读一读:读顺句子,读通课文,不添字、不少字;⑥问一问:不懂的地方打个“?”2.在探究时教给阅读方法在进行课堂探究时,我摒弃对文本的肢解分析,而是依据文本,指导聋生去自主阅读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中产生语感,在读中受到熏陶。如《富饶的西沙群岛》这篇课文的第三、四自然段主要讲了海底的珊瑚、大龙虾、海参和鱼。教学时,我是这样设计的:阅读课文第三、四自然段,要求:①找一找:介绍了哪几种物产?(用“”圈出来)②写一写:这些物产各有什么特点?(用词语概括一下)③画一画:你从哪些词语中看出来的?(用“ ”画出来)我先让聋生根据阅读要求自主阅读,然后集体交流。经过这样的自主阅读,聋生掌握了自主学习的一般方法。3.在拓展时教给阅读方法聋生阅读能力的提高,一方面需要掌握阅读方法,另一方面就是阅读量的积累。如果老师在课文教学结束后,搜集相关的内容让聋生去阅读,然后再在课堂上进行交流,就能丰富聋生的学习内容。如教完了《富饶的西沙群岛》,我向聋生推荐《美丽的南沙群岛》和《南海明珠海南岛》这两篇课文,让他们去读一读优美的课文,摘一摘优美的词句,从而丰富聋生的学习内容。五、组织丰富的读书活动为了激发聋生的阅读兴趣,营造班级读书氛围,每学期我都要组织丰富的读书活动,有讲故事比赛、背诵古诗比赛、书签制作比赛、读书征文比赛、摘抄展览、读书知识竞赛等。通过这一系列活动,激起班级读书的高潮,激发学生
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