星卡成果类资料.doc

与课题实验共成长 —— 写在“星卡”激励评价课题实验结题之际 当您踏进这片土地， 希望的火光定然映亮了您的双眸。 这是一片求知的乐土， 这是一个成才的摇篮。 三年的风雨历程， 三年的辛勤探索。 这片土地， 花更红， 草更绿。 满目是生机勃勃， 满耳是欢声笑语， 满心是欢喜无限， 满腔是热情洋溢。 五个实验班， 是五艘在茫茫学海搏击的方舟， 三百多学子，高扬起三百多面希望的旗帜， 在老师的激励下， 完善人格，全面发展， 而十多位实验教师， 偏是那辛勤的园丁， 播洒汗水，浇灌希望。 一张张星卡，记载着奋斗的脚步， 一叠叠照片，演绎着岁月的光华， 一本本证书，凝聚着对成功的追求。 星卡评价， 撑起了孩子们的一片天空， 成就了每个孩子的精彩。 当您驻足这片土地， 祝福的情愫已经映红了您的双颊。 “星卡”激励，成就每个孩子的精彩 ——宁都三小实施“星卡”激励评价掠影 刘卫东 谢小璋 梅建锋 让教师品味精彩人生 让孩子拥有幸福童年 为了给我们的教学创造美丽的神话 为了让孩子们的童年披上理想的彩衣 我们一起来激励着孩子们的成长 ——题记 课堂上，学生踊跃发言，精彩不断；舞台上，演员全心投入，婀娜多姿；操场上，队员文明守纪，团结友爱……走进宁都三小，目睹那一群群活泼快乐的孩子，摄下那一组组感人至深的镜头，感受那放飞自我的张扬，你一定会情不自禁，留恋忘怀。 是什么，使这所新校，犹如“映日荷花”，展现出如此勃勃生机！每当问及，人们很自然地谈起宁都三小实施的德育新举措——“星卡”激励评价实验。 学生如是说：星卡，让我欢喜让我“忧” “老师，我有5张绿星卡了！” “老师，我有9张绿星卡了！” “老师，我可以换红星卡了！” 每次发绿星卡，总可以看到小手高高，小脸红红。 随着新课程改革实验的全面铺开，建立一种多元化、多角度的激励性评价体系，势在必行。三年前，宁都三小依据课改要求结合本校实际，对传统的评价方式作了大胆改革，以“星卡”为载体，在全校开展了“实施星卡激励评价，促进学生全面发展”的课题实验。星卡分绿星卡、红星卡、黄星卡。绿星卡代表着学生的点滴进步，是学生星卡评价最常用的激励手段；红星卡代表着荣誉，代表着收获（十张绿星卡换一张红星卡）；黄星卡，代表着学生的过失，提醒学生今后努力的方向。让我们先来认识一下这三张“小魔卡”，星卡的正面是卡通图案，背面写着富有人文性的语句——“辛勤的汗水洒在追求的沃土里才能培育出成功的果实！”（绿星卡）；“成功的你请记住：成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话！”（红星卡）；“想想你有什么地方做的不够，赶快改正吧，老师期待着你的进步”（黄星卡）。 在“教师人人关注进步，家长个个关注星卡，孩子时时体验成功”的良好氛围里，星卡制度成了一种具有“公共价值”的激励手段和成功符号，孩子们的童真童趣不时流露在自己的日记里—— “绿星卡，我真想多交点你这样的好朋友！” “红星卡，请你每过一段时间来看我一下！” “黄星卡，你可别来找我的麻烦呀！” 教师如是说：一卡在手，真好！ 记得那天，也是平常的一节班会课。我小结完本周工作后给一周表现好的小朋友发“绿卡”。“最后一张”，我停了停，故意提高嗓门说：“这张绿卡，你们猜我会发给谁？”有的说：“发给饶文康，因为他上课很认真！”有的说：“会发给罗欣宁，因为她举手最多……”我说：“你们说的小朋友表现都很棒，可这张绿卡我要奖给李璐璐——我们班的新同学。”孩子们都感到很诧异，惊奇地问：“为什