如何推进学校高效课堂建设之感悟.docVIP

如何推进学校高效课堂建设之感悟我校自2012年建校以来，大力推进“10+30”高效课堂模式，以教师为主导，学生为主题，讲究学生动起来，课堂活起来，使师生共同进步，知识和素养共同提高，在施行过程中，我有所感悟。一、说课堂“10+30”高效课堂讲究课堂活起来，学生动起来，这就要求教师恰如其分地引导，进行探究式、启发式教学，而不能是传统教师讲，学生听。我们的思路是值得肯定的，人只有走在自己开垦出来的道路上才永远不会迷路。如何让课堂活起来，学生动起来是大家不断探讨、不断研究的问题，也是老大难的问题，我认为要让课堂活起来，学生动起来，教师是关键。首先要让学生喜欢老师，教师的语言感染力和亲和力在潜移默化中给学生传达的人格魅力都是学生喜欢老师的条件。在课堂实施中，设置具体的情景活动是提高课堂活跃度的重要手段。如何设置活动是对一个教师能力的考验。我实施的具体活动有：教师寄语激活课堂；学生口号点燃课堂；教师激励性的语言鼓励学生；小组竞争机制；小组内竞争机制；一帮一帮扶计划；鼓励学生大胆尝试；鼓励大胆想象等活动。一种活动用的次数不能太多，用的次数太多学生就会产生厌倦情绪和麻痹状态，效果越来越差。这就要求教师不断学习新的引导方法，不断进步。二、说教法每个老师应根据自己的语言特点、性格特点、学科特点，以“10+30”高效课堂为基准，创立一套属于自己的，适合学科特点的，有独立特色的，学生喜欢的课堂，让每位教师、每堂课都富有特色，也就是说要展示出教师的风采。三、说教师1.大多数年轻教师来自初中教师队伍或刚毕业的大学生，专业技能不高是最大问题。我常常面临这样的尴尬：课上完了才发现重点是什么，一道题只能教给学生一种做法，有时候对于学生提出的问题半天才能想出做法。面对种种尴尬，我站在学生面前常常感到底气不足。面对这种困境，我们要不断学习专业知识，钻研课本，研究高考，尽快成熟起来，成长起来。2.教师应该提高个人素养，以高尚的人格魅力感染学生。面对学生课堂上表现出来的种种过激行为和语言，教师应该冷静处理，理智面对。一位学生在课堂上有了不正当或者过激行为，老师批评几句，学生顶撞老师，现场变得不可收拾。之后便是通知家长，家长亲自道歉。这种事情屡见不鲜。我认为关键不在于学生，而在于教师，把责任全部推给学生是不客观的。当学生有了过激行为时，教师不能表现出高风亮节，如何要求学生有较高的道德素养呢？教师这样做不是在解决问题，而是在制造矛盾，并且激化了矛盾。我认为教师遇到此类问题首先要告诉学生此时此刻应该这么做，而不是当众指出错误，批评教育。学生在这个年龄阶段有着冲动、自尊心强等特点，当众批评教育时学生难免为了保护自尊心而冲动。教师一定要冷静，态度不卑不亢，心态心平气和才能更客观地看待问题，解决问题，给教师和学生心理上富有弹性的弹性空间，有缓冲的余地，冲动是魔鬼。有一部电影《地球上的星星》推荐给大家。四、说学生上课时，我们发现部分学生不管你怎么努力都无法调动他们的积极性，不听讲，也不回答问题。不能说是教师调动得不好，责任也不能全部推给上课教师。很明显，这类学生面对学习如此消极是因为他们没有梦想，或者对自己的梦想不够渴望，期望值不高，或者没有自信。要改变这种现状通过代课教师一个人的力量是远远不够的，我认为要通过全校教师的努力，多开展前途教育、未来教育、励志教育，激发他们对未来的思考，对美好生活的渴望，重塑梦想，重拾信心，激发学习动力。面对问题学生，教师不能操之过急，慢慢接触，细心鼓励，精心引导，让他们走上积极、向上、健康的人生轨迹。面对屡教不改的同学，不要说这个学生本质就是坏的，应该说：我们做得还远远不够。也许我们再多的努力也没能改变他，但是如果不努力，他就永远无法改变。五、说讲课教师完全讲，学生听不是好课堂，我们已经有了共识。把课堂全部交给学生我认为也不是好课堂。好课堂就应该有文有武，有讲，有练，有展示，有创新，有内容，有深度。重点、难点教师必须讲，重点教师更应该精讲。“10+30”高效课堂并不是死板硬套，同样给了我们很大的弹性空间。六、说学案通过三年对导学案的编写，我们已经有了一套比较成熟的体系，但还要不断完善，才能让它更加完美。我们对导学案的编写大都以课本为参照，这样做就出现了这样的弊端：学生把答案抄到学案上，再从学案抄到黑板上，得不到实际有效的训练，计算能力越来越差，老师被黑板上整片的正确答案所蒙蔽。如何改变现状，我认为学案上的题目应该设置成变式训练，使学生通过阅读课本，寻找方法，做变式，达到训练应用的目的。我们在教学中还发现有些课本例题、习题并不适合学生的水平，太简单或者太难都会影响课堂教学质量。若我们能根据学生的接受能力整改题目，就能恰如其分地强化课堂教学效果。不但避免抄的现象，而且达到训练的目的，总之，我们应该不受限于课本，而要大胆创新，不走寻常路。七、说学校管理我