地理必修III___2_4教学设计..docVIP

区域农业的可持续发展 一、基本说明 1.模块：高中III 2.年级：高中年级 3所用教材版本：教育出版社 4所属的章节：第章第节 5学时数： 二、教学设计 1、本节教材的地位及作用： 农业的可持续发展问题，是全世界各国普遍关注的问题。因此，农业生产知识属于区域地理学中的基础知识，与区域经济的发展有密切关系。主要表现在：一是区域农业的发展是区域各种资源条件综合作用的结果；另一方面，农业的可持续发展与区域资源的合理利用是整个区域可持续发展的重要组成部分。 本节课综合性较强，通过对美国农业发展条件分析，可以提高学生对已有知识的综合应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。 2、学情分析： 本节课就是以学生已经学过的农业区位选择和农业地域类型以及沙尘暴等地理知识为铺垫，进一步学习区域农业的可持续发展通过对美国本土地形、气候判读，培养读图获取地理信息的能力，采用分组讨论的形式，尝试运用所学“农业区位”的地理知识和技能对书本中的地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用地理学习过程中，让学生从自己的生活经历和学习体验中了解农业可持续发展的方法与途径，在学习探究的过程中培养学生对案例的分析归纳能力，形成理论联系实际的学习和思维习惯；同时结合多年的高考、模考命题和趋势，在教学中进行内容和思想的渗透，使学生在平时的学习中接触高考模考试题，潜移默化地培养学生分析和解题的能力，并能在心理上充满信心。　　高二学生已经通过高一地理必修1、2的学习，有一定的地理基础，运用学过的知识去解。因此，以新课程教学大纲为指导思想，让学生从课堂教学中的资料、图表和案例中，认知和归纳自然和社会经济规律，激发学生探讨地理问题的兴趣，培养学生探究性学习和创新性学习的能力，使学生认知地理学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 关于的教法建议 这部分内容的课程标准是：“以某区域为例，分析农业生产的条件、布局特点和存在的问题，了解农业可持续发展的方法与途径”我们可以将本节内容具体细化为以下四个方面： （1）通过图表资料分析影响该区域农业生产的区位条件、布局特点和问题 （2）掌握农业布局概念和布局方法 （3）了解农业可持续发展的各种模式并用示意图、流程图的方式表示 （4）可通过图表资料分析某区域农业的可持续发展方向和措施 教材从美国的气候条件、地形土壤条件、社会经济条件三个方面来分析美国农业发展的区位条件，目的是在分析的过程中让同学们了解美国农业发展优势条件，进一步找到美国农业发展的特色（一是中部平原地广人稀、农业生产规模大，机械化程度高，商品率高，二是追求经济效益，农业生产地区专门化程度高）。结合必修二农业区位因素的分析，不仅有利于复习巩固前面知识，还有助于深化本课教材内容。紧接着教材安排了个活动，通过组织学生活动来分析美国特色的农业生产地区专门化形成的区位因素与影响，以深化对课程标准中进行农业布局必须体现因地制宜的原则。 接下来，教材介绍美国农业可持续发展面临的问题如高耗能、高污染的石油农业，农产品的安全性问题、及农业开发过程中破坏生态环境问题；美国实现农业可持续发展采取了哪些对策，哪些方面值得我国东北地区借鉴。可持续发展农业的基本特征是：在强调农业发展的同时，重视自然资源的合理开发利用和环境的保护。要达到的战略目标：一是积极增加食物生产，并注意食物安全；二是要努力促进农村综合协调发展，增加农民收入，消除农村贫困状况；三是要合理利用、保护、改善自然资源和生态环境。实现可持续农业战略目标的方法是：积极推广农业新技术（如生态农业、有机农业、精确农业、处方农业等）与制定保护环境与资源的相关法规政策。 三、教学目标： 1)、知识与技能 了解美国农业生产条件与美国农业生产的特点。 了解美国农业可持续发展的对策。 2)、过程与方法 1、通过对美国本土地形、气候的判读，培养学生读图获取地理信息的能力、综合分析问题的能力2、通过介绍新闻报道“我与美国农民同吃同住同劳动”的活动，了解美国现代农业发展情况；尝试运用所学的地理知识和技能（“农业区位因素”）对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程3、运用个人提问、小组讨论等形式，来表达、交流、地理学习和探究的体会、见解和成果4、通过对美国农业生产条件、布局特点的分析，了解美国农业的可持续发展途径情感态度与价值观1、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。2、增强对资源环境、环境保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感。 五、教学难点： 美国农业生的条件。 美国主要农业带的空间分布 （小组讨论、合作学习、教师完善） 六、教学媒体与教具：多媒体课件、录像等 七、教学过程： 教学环节 师生活动 设计意图 通过录象 引导新课 吸引学生