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东湖区教育学会
第十届三次年会征文
论文题目：你快乐，所以我快乐
——浅谈语文学业评价多元性
学 科: 语 文
作者姓名：李 娟
作者单位：南昌市右营街小学
你快乐，所以我快乐
——浅谈语文学业评价多元性
内容提要：
普天之下，莘莘学子无不为作业所扰。然而，却很少有人发问：为什么要做作业？学生所做的每一次作业真的都十分必要？是学生总离不开做作业，这似乎天经地义。作业历来也被视为“课堂教学的延伸和补充”。然而，长期以来，作业中也常常暴露出一系列的弊端：内容日趋封闭僵化，其方法、手段日趋机械单一新课程改革的背景下，我们要树立全新的观念，以此来指导我们正确地认识作业，创新地布置作业，科学地评价作业，使作业真正取得理想的质量和效果。“作业”一词在《现代汉语词典》中的解释是：“教师给学生布置的功课。”作业的目的是为了进一步消化和巩固所学的知识，形成相应的技能，从而培养学生应用知识能力和发展学生智力。传统的作业具有两大特征，一是由教师布置的，二是与学科知识相关的。改变评价目标、内容与方法是新课标提出的基本理念之一，对学生来说的作业评价单凭教师一支笔坐在办公室批改的评价方式已经不能适应突飞猛进的现代教育教学的需要，这样的评价方式已显得。作业批改方式采用小组交流、作业展览、班级主题交流会等多种形式进行。除了形式多样的批改方式外还进行一些竞赛评比，定期评定，给予表扬和奖励。如开展“”（书写类作业）、“”（收集类作业）、“周无错题”等活动，这样的评价可让每一位同学都有向别人展示自我的机会，在“欣赏自己、表现自己”的过程中尽显风采。寻找学生快乐作业的刺激点，可能解决拖欠语文作业这一难题。学生
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