【百年学典】（广东专用2015年高二历史 专题十九 西方人文精神的起源和发展配套课件.pptVIP

* 专题十九 西方人文精神的起源和发展 僧箭砾避檄寻腺准均篆排艳宁培奏凡戍常泽毁檄政锭袭舰予盗苑嫁律棵失【百年学典】（广东专用）2015年高二历史 专题十九 西方人文精神的起源和发展配套课件 辙民狞老赡酒榴檬概禁猩笨榜凸莉非皿惭区擅惹撮孜兴叮浮搬盒劝艳巩酬【百年学典】（广东专用）2015年高二历史 专题十九 西方人文精神的起源和发展配套课件 1．古希腊智者学派和苏格拉底 2．文艺复兴和宗教改革 3．启蒙运动 氟哉消液吸救己窖被衬沙快稍忧待刺祭牵歉蚀耳亥斤妨芯赛测谍片崭菜惰【百年学典】（广东专用）2015年高二历史 专题十九 西方人文精神的起源和发展配套课件 考点 1 古希腊智者学派和苏格拉底 一、智者学派 1．背景：奴隶制民主政治发展到顶峰。 2．代表人物和主张： (1)代表人物：__________。 普罗塔哥拉 音滁司造审糕樟码菊顷刊累焚峦记点舷肥偷市漓奖檬钡十友夷裤锰熄咽玫【百年学典】（广东专用）2015年高二历史 专题十九 西方人文精神的起源和发展配套课件 (2)主张 ①“______________”，认为人的感觉是判定一切的准绳， 否定神的意志，树立人的权威。 人是万物的尺度 ②反对迷信，强调人的价值。 ③在社会道德方面，认为每个人应该有自己的判断标准。 3．评价：是西方人文精神的最初表现；对雅典民众的思想 启蒙和解放起了积极的作用。 脱允盯碑营孔卸电聘斜嫩移赐只林墅棘聋刨曹虫辱诅愿激刨冉爽恃结查炭【百年学典】（广东专用）2015年高二历史 专题十九 西方人文精神的起源和发展配套课件 二、苏格拉底 1．提出“知识即美德”，认为教育可以使人认识自己已有 的美德。 2．认为善是人的内在灵魂，人之所以作恶是出于无知。 3．还提出了“认识你自己”的哲学命题。 4．意义：是人类精神觉醒的表现，哲学开始真正成为一门 研究“______”的学问。 人 三、柏拉图和亚里士多德 1．柏拉图：代表作品《理想国》，鼓励人们独立理性思考， 奠定了西方理性主义发展的基础。 2．亚里士多德：关注自然界和人类生活，是古希腊最博学 的人。 辽横喜跟凡酬蔼谰其制饱健量饥耗强凹贾诺颅凶郎滚凑储戳锌黄掣禾页隧【百年学典】（广东专用）2015年高二历史 专题十九 西方人文精神的起源和发展配套课件 例 1：(双选)关于苏格拉底的表述，正确的是( ) A．是智者学派的代表 B．把人类自身作为探究的课题 C．认为“人是万物的尺度” D．提出知识即美德 解析：BD。苏格拉底不是智者学派的代表，A 项错误；“人 是万物的尺度”是智者学派的代表人物普罗塔哥拉提出的，C 项错误。 辱毋巷狭诡扑甚涎歌怨悍拟镑没筑很载烟灯位归除皖尾络韩蝗泼恭梭拘扛【百年学典】（广东专用）2015年高二历史 专题十九 西方人文精神的起源和发展配套课件 一、单项选择题 1．(2013 年 6 月广东学业)“人是万物的尺度”这一观点的 提出者是( ) B．儒家学者 D．宗教改革领导者 A．智者学派 C．启蒙思想家 答案：A 迄钮部眷棕蔽狄詹都械彤轿碧辅条珍匡漓汇串克缔咖镐葱苔瘫娜圈摆醇畅【百年学典】（广东专用）2015年高二历史 专题十九 西方人文精神的起源和发展配套课件 2．(2013 年 1 月山东学业)古希腊智者学派的代表人物认为 ) “人是万物的尺度”。这一主张( A．否定了教皇的权威 B．确立了民主原则 C.彰显了道德的价值 D．树立了人的尊严 答案：D 叹淳串允哆鸦搬雏剐执夫按件返滔暴兢吱嘱屈呛婴蕉亏芝抠锦燥货撰蔗袜【百年学典】（广东专用）2015年高二历史 专题十九 西方人文精神的起源和发展配套课件 3．(2013 年上海学业)“哲学”一词来源于希腊文，意味 “爱智慧”。以下古希腊历史文化名人中属于哲学家的是 ( ) B．柏拉图 D．埃斯库罗斯 A．伯里克利 C．希罗多德 答案：B 如正停捉渣撒作药腔狠此翁船夕晕宾牡霖记幅拨寺弧铱滨倪联瓢资亿郭廊【百年学典】（广东专用）2015年高二历史 专题十九 西方人文精神的起源和发展配套课件 4．以下最能体现亚里士多德“吾爱吾师，吾尤爱真理”的 是( ) A．努力探索自然的奥妙 B．系统学习哲学 C．自由探讨和追求真理 D．自由选择科目 答案：C 浙胯呕喜晨千闻冬核保置律屎秋抛爽屎雷泉乡纯偏南蕾荤诫阅伦果春塌市【百年学典】（广东专用）2015年高二历史 专题十九 西方人文精神的起源和发展配套课件 二、双项选择题 ) 5．下列关于智者学派的说法正确的是( A．怀疑和否定神的存在 B．以“人”为研究中心 C