苏教版七年级下《再别康桥》教学课件（49张）.pptVIP

1难舍难分 挥手作别云彩图 2欢喜和眷恋 河畔金柳倒影图 3更加欢喜和眷恋 青草水底招摇图 4对康桥的永久恋情 榆阴浮藻清潭图 5感情达到高潮 撑篙漫溯寻梦图 6情绪低落 黄昏夏虫沉默图 7难舍难分 招手惜别云彩图 轻轻的/我/走了， 正如/我/轻轻的来； 我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 那河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘； 波光里的/艳影， 在我的心头/荡漾。 软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇： 在康河的柔波里， 我/甘做/一条水草！ 那榆荫下/的一潭， 不是/清泉，是/天上虹； 揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。 寻梦？撑/一支长蒿， 向青草更青处/漫溯， 满载/一船星辉， 在星辉斑澜里/放歌。 但/我不能/放歌， 悄悄/是别离的/笙箫； 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥！ 悄悄的/我/走了， 正如/我/悄悄的来； 我/挥一挥/衣袖， 不带走/一片云彩。 徐志摩 2、河畔金柳倒影图 3、青草水底招摇图 4、榆阴浮藻清潭图 5、撑篙漫溯寻梦图 6、黄昏夏虫沉默图 7、招手惜别云彩图 1、挥手作别云彩图 1、这首诗在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别有哪些？ 云彩，金柳，柔波，青荇，水草，彩虹，星辉 2、赏析画面 我最喜欢＿＿小节，因为这个小节运用了＿＿ ① 修辞方法: 比喻、拟人等 ②关键字词：有表现力的动词、形容词等 仿佛让我看到了/ 感受到＿＿的画面/情感，我认为这一小节应该这样朗读＿＿。 我最喜欢第一小节， 理由是这个小节使用了三个“轻轻地”， 通过叠词的运用写出了诗人作别母校时 的万千离愁，像是怕惊醒了一个美好的 梦。 我认为这一小节应该朗读出淡淡的忧伤。 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来。 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。 赏析： 首节中三次用了“轻轻的”，显得节奏轻快、旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡哀愁，又定下了全诗哀而不伤的基调。 这首诗美在何处？ 音乐美——是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。 A．押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草； 虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B．音节和谐，节奏感强。 C．回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相 同，构成回环呼应的结构形式。 建筑美——是指节的匀称和句的整齐。 《再别康桥》共七节，每节四句，单行和双行错开两格排列，无论从排 列上，还是从字数上看，也都整齐划 一，给人以美感。 再别康桥 轻轻的/我走了， 正如/我轻轻的/来； 我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘； 波光里的/艳影， 在我的/心头/荡漾。 软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇； 在康河的/柔波里， 我甘/做一条/水草！ 那/榆荫下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹； 揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。 寻梦？/撑一支/长蒿， 向/青草更青处/漫溯； 满载/一船/星辉， 在/星辉斑澜里/放歌。 但/我不能/放歌， 悄悄/是别离的/笙箫； 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥！ 徐志摩 悄悄的/我走了， 正如/我悄悄的/来； 我/挥一挥/衣袖， 不带走/一片/云彩。 绘画美 色彩绚丽的词句、具有动态感的意象 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草 （拜伦）潭 星辉 本诗通过康桥景物的抒写，表达了诗人对具有宁静、清新、明艳、澄澈的自然景象和留下了浪漫、自由记忆的康桥的热爱眷恋的情怀，也表达了别离的伤感和寻梦不得的怅惘落寞，在飘逸、洒脱的姿态下，蕴藏着深沉和难言的情感。 拓展 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 （骆宾王《于易水送人一绝》） 与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 （王勃的《送杜少府之任蜀州》） 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。 （王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （李白《赠汪伦》） 离别诗 问题 如果我们把这些