选择和优化教学内容的有效策略课件.pptVIP

选择和优化教学内容的有效策略 葛永利 宁波市江东区徐戎二村56号 江东区教育局教研室 邮箱 jys-gyl@ 办公电话： 手机： 虚拟手机 660108 一、课程内容的概念 分析什么是体育课程教学内容前，有必要先对课程内容有一个比较清晰的认识。对课程内容教概念进行界定的有以下三种： 顾明远主编的《教育大词典》认为：课程内容是“学校传授给学生的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和” [顾明远.教育大词典 [M].上海:上海教育出版社,1990:257] 王本陆认为：课程内容就是“为了促进学生发展而精心选择出来的人类文明的精华成果，是经过改造加工适合于学生的教育材料。” [王本陆.课程与教学论[M].北京:高等教育出版社,2006:139.] 日本学者佐藤正夫认为：课程内容是“从各门学科的知识素材中选择、整理并组织的，是实现一定的教学目标的必要素材”。 . 二、体育教学内容的概念 从上三个概念中我们可以看出：教学内容是选择、改造后，为促进学生发展而传授的一些知识、技能、思想等与学生水平相适应的材料。 [王本陆.课程与教学论[M].北京:高等教育出版社,2006:139] 体育教学内容一直是理论界争论不休的问题，现对三种典型定义进行分析： 第一，体育学院通用教材《学校体育学》中认为：体育教学内容一般包括体育、卫生保健知识和各种身体练习。 从该定义中我们可以这样认定：知识+身体练习=体育教学内容。 [全国体育学院教材委员会《学校体育学》教材小组.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，1991：150] 第二，金钦昌将体育教学内容定义为：为实现体育教学目标而选用的体育卫生保健基本知识和各种运动动作。[金钦昌.学校体育学[M].北京:高等教育出版社,1994:98.] 金先生的定义与体院版中的定义几乎相近，可概括为：知识+运动动作=体育教学内容。 第三，毛振明等认为：体育教学内容“依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理、运动技术和比赛方法等。” 三、体育教学内容的特点 体育课程内容与一般的课程内容比较具有鲜明的特点： 1、身体运动性。体育课程内容与其他课程内容的最大差异在于，体育课程内容主要是由体育运动的身体练习构成，都与身体实践活动紧密相关。毛振明，体育课堂内容：“是以有关身体运动的学习和身体运动的技能形成为主要培养目标的内容；是以运动为媒介，以大肌肉群的活动状态进行教育的内容。”体育课程的学习不仅是通过学生的思维活动，解决学生知与不知、懂与不懂的问题，而且是通过学生实际从事的运动学习与身体练习，运动中的肌肉本体感觉的形成与动作记忆，解决学生会与不会的问题。 四、选择和优化体育教学内容的依据 （一）依据： 1、体育课程目标、体育课程内容的科学性与有效性、学校学生的实际性 （体育与健康课程《教学论》钟启泉、季浏）。 2、三符合：（1）符合教与学的相融性，即处理好目标与学生的运动兴趣的关系，（2）符合体育学科特点（身体练习为主，身体活动与思维相结合来掌握知识、技能与发展心理素质、健康知识）（3）符合学校、学生（年龄、身心、生活）（广西师大谢卓锋） 3、学生体育全面发展——学生终生锻炼的实现（核心） [1、学生较好掌握1-2项技能，大致掌握4-5项技能，2、知晓可体育锻炼和观赏需要的知识原理，3、身体发展中的相应的锻炼和养护，和较好的体能和适应性，4、体验运动的意义和乐趣，形成 健谈生活的志向。概括：懂、会、健、乐]。（毛振明） （二）原则 1、基础性、实用性、兴趣性、科学性（教学论）； 2、教育性、健身性、乐趣性、文化性、可行性（毛振明）； 3、教学性、可行性、趣味性、宽泛性、重复性（董玉泉） 五、体育课程内容分类 1、根据人体基本活动能力进行分类。即按人的走、跑、跳、投、攀登、悬垂、爬越、负重，将各种各样的运动项目、身体练习等重新进行分类组合。 2、根据身体素质（体能）进行