2009年教师资格认定考试说课指导资料汇总.docVIP

2009年教师资格认定考试说课指导：鹅妈妈买鞋 活动目标： 　　1. 通过故事理解鹅妈妈有趣滑稽的形象特点。 　　2. 学习和同伴合作开展游戏，并能从中干支速度和时间的关系。 　　活动准备： 　　自制鞋子，袜子，花裙，项链，香水及鹅妈妈头饰若干 　　活动过程： 　　一．出示鹅妈妈形象，引入故事 　　1．引导幼儿观察原先的鹅妈妈 　　T：小朋友看今天老师带来了什么啊？（一只鹅） 　　T：鹅妈妈漂不漂亮？为什么？（不漂亮，因为它光着脚，腿毛长，腰很粗，脖子长） 　　T：今天天气真好，鹅妈妈想上街去买点东西，可是她想买什么呢？让我们一起来听。 　　2.欣赏故事，提问，根据幼儿回答出示教具 　　T：鹅妈妈上街买了什么东西啊？（鞋子 袜子 裙子 项链 香水 ） 　　T：鹅妈妈本来想买什么的啊？它为什么买了这么多呢？（老板会做生意） 　　二．进一步理解故事内容 　　1. 教师根据教具再复述故事，在买每样东西是的对话，要幼儿根据教师说的集体重复 　　2. 提问：小朋友们喜欢鹅妈妈吗？为什么？ 　　三．根据活动材料分角色表演故事 　　T：小朋友都说的很好，现在啊老师要请小朋友来做鹅妈妈和商店的老板，你们愿意吗？ 　　可用多种形式，让幼儿巩固 　　活动延伸《鹅妈妈买鞋接力赛》 　　每组分发各种饰品，将幼儿分为4组，比赛前，教师讲清规则及注意事项 　　T：今天啊，鹅妈妈生病了，但是啊它想要买东西，这可怎么办呢？有没有小朋友愿意帮助鹅妈妈的啊？ 　　T：鹅妈妈家呀住在河的对面，所以我们要爬过山买了东西去鹅妈妈家 　　过程：1.每组选一名幼儿做鹅妈妈，分别站在起跑线后 　　2.在教师喊开始后幼儿越过障碍在筐中任选一样东西给鹅妈妈后直接跑回 　　3.依次轮流进行，速度最快的一组胜利。 2009年教师资格认定考试说课指导：安塞腰鼓 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的《安塞腰鼓》。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分进行说课。 一、说教材 1.教材的地位及课文特点 本单元选编了《社戏》《安塞腰鼓》《观舞记》《竹影》《口技》等几篇与文化艺术 　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的《安塞腰鼓》。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分进行说课。? 　　一、说教材? 　　1.教材的地位及课文特点? 　　本单元选编了《社戏》《安塞腰鼓》《观舞记》《竹影》《口技》等几篇与文化艺术有关的文章。这些文章从不同的方面向学生展示了各式各样的文艺形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到至关重要的引领作用。? 　　本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。? 　　这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式的高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，具有极大的感染力和穿透力。对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击力是可想而知的。? 　　2.学习目标和重点、难点的确立? 　　上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么，并拟定出来，综合学生意见，依据新课程标准及本单元要求，结合本文特点，最终确定教学目标如下：? 　　(1)理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。? 　　(2)学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。? 　　(3)通过本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。? 　　重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。? 　　难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。? 　　二、说教法? 　　由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据本文内容，结合创新教育理论，在课堂教学中采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲。课堂上提倡自由研讨，允许下位置交流意见。另根据大语文观的要求，在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生自然融到课文的意境中去，从而将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。? 　　三、说学法 　　一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教