2014湖南教师招聘考试初中数学说课稿《代数式》(二).docVIP

2014湖南教师招聘考试初中数学说课稿《代数式》(二) 欢迎来到湖南省教师招聘网(/)，湖南教师考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师招聘、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。 3、双向建构，探索问题 (1)大家一起来列式： 列是要求学生把文字语言转化为符号语言，考虑到学生转化时可能在关键词意义理解、运算顺序等方面容易出错，我对课本例题进行了重组，并精心设计了变式题，让学生通过对比、辨析，理解关键词的意义，分清运算顺序。教学时应鼓励学生大胆尝试，通过析误让他们得到内化，形成经验。我又及时安排了巩固练习，使学生在练习和集体评析中掌握列式技能，体念成功乐趣.接下来让学生创造性地编代数式，并用文字语言进行描述，再赋予代数式实际背景和几何意义，并在小组合作的基础上通过视频展示台进行交流。 (2)聪明才智共编式 如此设计的意图，是为了让学生从文字语言到符号语言，再从符号语言到文字语言两方面进行建构，强化代数式的概念，提高列式技能，突出了重点。估计此时学生会编出各种不同的代数式，教师要一一予以肯定，尤其是要乘机对学困生进行鼓励和赞赏，让他们感受成功的喜悦，增加学习的信心。可能有些学生会感到困难，而小组合作与交流为他们聆听他人思维，产生共鸣创造了一个很好的平台。由于不同生活经验的学生可以对同一代数式作出不同的解释，如5a可赋予不同的背景，所以此问题的设计为不同的人在数学上得到不同的发展创造了条件，同时让学生体会到代数式的模型思想，达到分散难点的目的。此时学生的思维应该非常活跃，交流此起彼伏，达到了预设中的小高潮。 为乘机促使思维进一步发展，让学生跳一跳能摘到桃子，我设计了如下的探究活动。 4、合作交流，解决问题 (1)开动脑筋齐探索 请学生以小组为单位，选取下列的1个主题，先自主探索，再在组内交流。然后通过视频展示台展示研究成果。 主题1是为了培养学生动手操作和规律探索能力，渗透特殊到一般的思想而设置的。估计学生对此题会有不同的解决方法，从而得到不同的代数式，教师要细心聆听学生的讲解，充分肯定小组合作的成果，并点明这些代数式最后都可化为同一形式，为后续内容学习埋下伏笔。 主题2是为了让学生感受数学美，渗透数学人文和数形结合思想，并为勾股定理等后续内容的学习打下基础。 在此把研究性学习引入课堂，是为了给学生思考、探究、发现和创新提供最大的空间。同时通过展示研究成果，师生共同从语言表达、动手操作、参与合作等方面进行评价，使同学们在多元评价中感受自主探究的乐趣。预计这里又能达到一个高潮。 (2)游戏之中验真知 经过前面的两次高潮，估计学生的思维已有些疲劳，根据注意的转移规律，借鉴中央台的非常6+1栏目,我设计了游戏活动-砸金蛋。8个金蛋内设计了5个题目和3朵彩花，其中问题的顺序已作了充分的预设，不管怎么砸，问题都按照先简后难的固定顺序出现，从而使高层次的问题在思维最活跃时得到解决。 此游戏的开展，吸引了学生的有意注意，舒缓了疲劳，起到了课堂调节剂的作用，使学生在愉快活跃的氛围中主动参与知识的巩固、深化过程，仿佛学中玩，玩中学。最后一题的情境设计突出了参观主线，并暗示参观已结束，进入返程。而在乘车返校途中，又自然而然地引出了实际问题。 (3)返程路上解疑问 如此设计，使问题与情境相融，做到首尾呼应，参观情节贯穿整节课。在讲解时可引导学生在观察动画演示的基础上先独自解决，后请学生代表作分析，以暴露思维过程，教师应及时进行鼓励和评价，使学生在问题解决的过程中体会成功的喜悦。其中拓展问题的设计为下节课的学习作了铺垫。 5、反思小结，拓展问题 (1)你说我讲共交流 小结由师生互动完成，我引导学生从以上几方面进行交流。前三方面对应了本节课的三维目标，第四方面的设计能促使学生进行全面反思，使课堂得到延升。 (2)课后延伸促提高 作业分为阅读作业、书面作业和拓展作业，其中根据学生的发展情况，书面作业又分为必做题和选做题，如此设计的目的，是为了使不同的人在数学上得到不同的发展。 【设计说明】 1、预设 (1)教学特色：本节课的设计是以问题为主线，以“参观”为形式，参观情境贯穿整节课，而实质是数学本质的渗透，抽象的数学学习与有趣的参观情境有机相融，让学生在这个特殊的旅程中感受地方人文，体念学习过程，体会思想方法，突出了数学学习的生活化，使学生真正成为课堂的主角。 (2)重、难点的处理： 突出重点措施： ①、通过列式——比较——辨别——概括等环节，让学生经历代数式概念的产生过程， ②、通过“由文字语言到符号语言”再“由符号语言到文字语言” 让学生从正反两方面双向建构。 突破难点策略： ①、分三步分散难点：引入时大量的实际情景，让学生体会到代数式存在的普遍性;让学生给自己构造的一些简单代数式赋予实际意义，进一步体