2015年第11期九颂教育专递.docVIP

※ 卷首语 ※ 归零，然后重新出发 北宋大将军周侗，痴迷于收藏古董，特别是在他解甲归田之后，更是视古董为生命。 一次，一群朋友来欣赏他的藏品，他如数家珍般一一介绍。就在他介绍最心爱的一只古瓶时，一不小心，古瓶从他的手中滑落，他赶紧弯腰抱住，幸而古瓶没有落地，但他却吓得面如土色，浑身都在冒汗。这件事情，让他感到迷惑不已：自己戎马生涯大半辈子，不知经历了多少腥风血雨，为什么一只古瓶就把自己吓成这样？之后，他还时常做噩梦，或梦见古瓶摔得粉碎，或梦见房子倒塌砸碎了古瓶…… 这样一段时间后，周侗竟然变得有点神经恍惚。夫人见到他这样，随口说道：“那古瓶还不如摔碎了，那你就不会这样牵挂了。”周侗听后，恍然大悟：因为过于迷恋，自己才会患得患失，这是自己给自己制造的心魔。于是，他咬咬牙，自己砸碎了古瓶。当天晚上，他终于睡上了一个安稳觉。 曾经的成功，过往的辉煌，往往都会成为日后的负担，怕自己不能做到更完美。这个时候要善于归零和放弃，给自己一个重新来过的机会。 目 录 锐言锐语. . . . . . . . . . . . . . .. . . 3 管理视点 领导学的多元化理论 4 本期讨论 外语教育需要的战略思考 6 方法指导 班主任的心与计 10 学生管理 对学生进行激励教育的几种方法 15 教学管理 语文教学需要“断舍离” 18 他山之石 任性的美国高中老师 25 管理智慧 赞美的力量 30 【锐言锐语】 1、粗制滥造的国学培训，形式主义的诵读、背诗等等，一度让“国学”二字污名化，致使传统与现代被简单对立，往往变成了非此即彼的关系。惟其如此，传统文化引入基础教育，走进课堂，具体方式就需要好好掂量，至少绝不能搞形式主义。 2、面对学生用脚投票的现实，学校管理者想的不该是如何禁止，而应反思自身是否存在不足，不断创新管理方式，一方面用优质的服务抓住学生的嘴和胃，另一方面尊重学生自主就餐的权利。 3、有一些教育改革，实施前并未进行深入的田野调查和周密论证，而是由一些专家、官员闭门造车，以西方特别是美国教育为样板设计出改革方案，有些改革措施理论上可行、也有针对性，却不接中国的地气，实施下来就成了南橘北枳，最后不了了之。 领导学的多元化理论 领导学是关于领导者、追随者、情境三者关系互动且相互影响、相互作用的管理方面的学科。对领导学的理解与对管理的实际作用，诞生了各种不同的，多元化的理论。 第一种理论观点是伟人理论。有人认为领导者是“生亦当人杰，死亦为鬼雄”中的人杰，还有人认为领导者是群体中的英雄人物，更有人认为领导者是伟大的人物。纵观历史，确实涌现了很多伟大的领导者，如秦始皇赢政、汉高祖刘邦、汉武帝刘彻、汉光武帝刘秀、魏武帝曹操、唐太宗李世民、宋太祖赵匡胤、蒙古成吉思汗、元朝忽必烈、明太祖朱元璋、清朝的努尔哈赤与康熙、民国大总统孙中山、开国领袖毛泽东、改革设计师邓小平、复兴伟人习近平等。伟人都是通过自身努力，克服各种艰难险阻，率领追随者，做出了对人类与社会有卓越贡献的伟绩的。 第二种理论观点特质理论。该理论认为领导者是具某种个性上的习惯性的特质，而影响追随者的。比如领导特质自信，自信的人，能给予追随者一种勇气与信心。特质包括聪明、自信、热情、坚持、勇敢、乐观、气质、魅力等等。一些人认为是这些特质决定了领导者的管理水平与绩效水平，或者认为这些特质决定了领导的成功与失败。但是事实上，未有相关调查结果支持特质理论决定了领导者的管理水平与领导有效性。 第三种理论观点是行为理论。该理论认为领导者的民主作风与独裁作风会对追随者的个人绩效与组织绩效产生影响。事实上，领导者的行为对领导效率还是有影响力的。例如，领导者的示范作用、榜样作用、以身作则，这些对领导的效率还是有所提高的。并且能对组织的个人与群体产生激励作用。 第四种理论观点是权变理论。该理论认为关注环境和情境变数对领导行为效率是有影响的。适者生存，企业的内外部环境对领导行为效率与追随者的行为产生影响。情境变量包括追随者的性格、工作环境和外在环境、工作任务的特性。权变最重要的视适应追随者的变化，适应情境的变化。达到以不变应不变，以变应万变的适应与匹配的过程和结果。 第五种理论观点是影响力理论。该理论认为领导者对追随者与情境造成影响。领导者依靠个人影响力而影响追随者与团队。而权力是一种影响力。这种影响力来自于职位与正式的权威。 第六种理论观点是关系理论。该理论认为领导者与追随者需要建立一种和谐的人际关系，以利于双方在不同的情境下开展工作。追随者跟领导者关系好，就会尊敬与崇拜领导者，就会坚定地支持领导者，听从领导者的指挥命令。追随者跟领导者关系不好，就会有消极作为，并且受到领导者的疏远与冷落。