34个省级行政区.doc

《34个省级行政区》 临沂四中初中部 申绪波 一、设计思路 “34个省级行政区 ”有大量的地名及其地理分布，在教学上是个难点，其难点不在于深，而在于多，让学生一下记住这么多地名及其分布，的确是勉为其难，而且也枯燥无味，本节课设计的初衷是是依据奥运火炬在中国境内的传递路线，让学生追逐圣火传递路线，依此找出34个省级行政区，并进而学习其简称及其行政中心，对学生来讲既是兴奋点，又是兴趣点，再配以拼图游戏等一系列活动，想必能激发学生的学习兴趣，从而达到对本节内容活学活用的效果 二、教学目标 1.知识目标：在我国行政区图上，准确找出34个省级行政区，记住简称和行政中心。 2.能力目标：在探究记忆省级行政区名称、分布的过程中，提高比较、抽象、概括等思维能力。 3. 情感态度与价值观：通过学习激发学生爱家乡、爱祖国的热情，强化民族自尊心和自豪感。 三、教学重点和难点 34个省级行政区的名称、分布 四、教学准备 1.《2008年奥运会火炬境内传递路线图》； 2.《中国行政区划图》 3. 《中国行政区划拼图》 五、教学过程 （一）追逐圣火，激情导入 2008年第二十九届奥运会已胜利闭幕，奥运会开幕前，奥运圣火的传递点燃了了世界各国人们对北京奥运会的激情，火炬传递从希腊开始，境外传递的最后一个国家是越南，然后进入国内，开始了在华夏大地上的传递。同学们，让我们追逐 “祥云”圣火，共同走过祖国的三十四个省级行政区吧！ （二）自主学习，交流展示 活动一：向学生发放《2008年奥运会火炬境内传递路线图》，按照顺序依次找出34个省级行政区，并由3－5名学生说一说他和圣火一起走过了那几个省级行政区。 （教师介绍34个省级行政区包括23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区） 活动二：学生自主学习各省区的简称，利用上图，在每个行政区轮廓上的括号内填注简称。 （教师鼓励学生看谁填的更快更好；学生之间相互提问；教师简介几个简称的由来） 活动三：学生将每个省级行政中心填写到图中相应的位置。 （三）卡片粘贴，巩固记忆 出示挂图《中国行政区划图》向学生分发写有省级行政中心名称的小卡片，让学生粘贴到图中相应的位置。 （四）拼图游戏，玩中有学 向学生发放《中国政区拼图》，让学生动手拼一拼，比一比谁拼的快，谁拼的好。 （五）贴近生活，拓展实践 “机动车牌号”第一位为汉字，是省级行政区简称；第二位为字母是代表某个城市，而 “A”代表省级行政中心。 例如：鲁A 代表山东济南 你能说出下列车牌号是哪里的？ 晋 A代表 宁A代表 贵A代表 川A代表 琼 A代表 闽 A代表 小结： 我们初步熟悉了34个省级行政区的名称、简称及行政中心，这是我们学习中国地理的基础，也是我们生活中常用的知识，希望同学们在课后继续加以巩固。 多变的天气 临沂实验中学 卢俊杰 【教学目标】 1．知识与技能目标 （1）说出天气的含义，认识天气与人类生产、生活的关系。 （2）能在生活中正确使用“天气”这一术语。 （3）了解获取天气预报的途径，看懂简单的卫星云图，识别常用天气符号，会判断风向，能进行简单的天气预报。 2．过程与方法目标 （1）通过小组探究、角色扮演、合作探究等体验自主学习和合作交流的学习方式。 3．情感、态度与价值观目标 （1）培养学生积极参与和主动参与意识，激发学生科学探索意识和创新精神。 （2）通过小组活动，培养学生的合作意识和勇敢展示自我的精神，从而真正成为学习的主人。 （3）培养学生学习对生活有用的地理。【教学重点】 识别常用的天气符号 【教学难点】 学会天气预报 【课时】 2课时，本节为第一课时。 【教学准备】 多媒体课件、自制卡片、学案。 【教学过程】 【激情导入】同学们，天气与我们的生活息息相关。新闻报道中经常提到雪灾、台风、暴雨、龙卷风、大雾等天气现象，这说明了什么？这说明天气是变化多端的，这节课就让我们一起来学习《多变的天气》！ 板书：多变的天气 【老师讲故事】暑假中的一天，我有事外出，不巧天上下起了冰雹，只听得梆梆梆，梆梆梆……。接下来发生了什么事情，你们来猜一猜？（我接了几个冰雹，在屋里品尝冰雹的滋味） 【承接】这件事情令我非常难忘。同学们