3课 香山的红叶.docVIP

课题 香山的红叶 课型 阅读课文 课时 2课时 教学目标 1．通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。 2．正确流利有感情的朗读课文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。 3．正确书写10个生字，背诵最后一个自然段。 教学重点 通过多种形式的读，品味文章细腻的语言，想象北京香山的美景，体会作者的思想感情。 教学难点 学习作者对景物细致观察和生动描写的方法。 教具准备 搜集图片，了解香山。 第一课时 教学目标 1通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。 2正确流利有感情的朗读课文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。 教学重点 通过多种形式的读，品味文章细腻的语言，想象北京香山的美景，体会作者的思想感情。 教学难点 学习作者对景物细致观察和生动描写的方法。 教 学 过 程 活动 过程 活动方式 个性化设计 教师 学生 一、导入 二、检查预习 三、自学研讨 四、再读课文，体会写法。 深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？请同学们拿出图片，我们来欣赏香山的风光。今天就让我们一起走进课文，去感受香山红叶与众不同的美。 板书课题 1．检查学生读文情况 2．检查生字认读情况 3．检查学生整体感知课文情况 香山红叶在你的脑海中留下了怎样的印象？ 4．结合学生发言教师板书；与众不同 看来香山红叶的美景已经印在了你们的脑海里了，文中许多优美的语句给人留下了深刻的印象。 1.你从文中那些词或句子中体会到了香山红叶的与众不同，画一画，读一读，品一品。 引导学生联系上下文，边读边谈边想象 2.听了同学们的品读，我感觉你们把老师也带入了这美景当中，欣赏美景的同时，同学们一定还有许多问题，让我们来共同交流解决。 3.教师巡视指导， 3.教师整理学生的问题。进行引导交流 5.师生共同解决问题 6.再读文中的三四自然段 1.从刚才的读文中，同学们体会到文章的写法了吗？ 2.这节课我们游览了独特的香山，你一定有很多感悟动笔写下来 3．全班交流 观看图片，欣赏美景。 畅谈感受，看了图片你想说些什么呢？ 齐读课题 1．组内学生互读课文 2．指名分自然段朗读/ 1．小组内卡片认读 2．全班开火车式认读 课文写的是香山红叶的与众不同的美 1.生读课文 2.画出相关词句 3.品读相关句子 预设： 1.秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色：起初变得有点发黄，然后又黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。 2.在这种季节，这景象大概是世界上其他地方都很难看得到的。 。。。。。。 请学生读，紧扣关键词语，读出文章字里行间流露着的作者的情感；然后谈谈感受，看到这样的景象，你会怎么想；再把感受带到课文中去深入朗读，读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情。 1.小组内交流解决学生的问题，遇到解决不了的问题，由记录员记录下来。 2.汇报各组内解决不了的问题。 预设问题： 1.香山的秋天因何而与众不同？ 2.香山红叶究竟以什么吸引了作者？ 各小组派代表发言，不完整的相互补充，在交流中明确，香山红叶的美是与众不同的，表达出对红叶的赞美之情。 1.同桌对比读 2.男女生对比读 生答，对比写法 学生再次进入情境动笔写 引导学生品味文章对香山红叶的描绘,在反复诵读中体会作者的描写方法 第二课时 教学目标 1品读课外搜集的描写红叶的诗或优美的句段再次品味红叶独特的美。 2学习10个生字，积累词语，背诵最后一个自然段。 教学重点 积累词语 教学难点 感悟文章的写法，学以致用。 教 学 过 程 活动 过程 活动方式 个性化设计 教师 学生 一、回顾课文 二、背诵最后一个自然段 三、品读诗或句段 四、学习生字 五、积累词语 六：运用练习 1.再读课文 2.指名朗读课文 背诵课文最后一个自然段看谁背的最快 同学们搜集了很多描写红叶的诗或优美的句段，大家共同品读 板演，指名认读 文中有许多好词请大家积累下来 在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处 1．他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是（）；第二个星期来时，这里却忽然变得（），处处是“红花”一片了。 红叶和青松，在这个特殊场合（）出来的一种（）的美，无形中创造出了一个奇特的“（）” 读课文，