八年级第二学期教案.docVIP

第一课历史的画卷（第一课时） 年级：八年级 课程：音乐 课时号数：1 课题：芬兰颂 周次：1 时间： 教学目标： 1、通过学习，使学生知道音乐及其他艺术作品是产生于社会的，艺术能生动地 反映历史的面貌，带有历史的印痕，并对社会历史的发展有着很强的推动作用。 2、通过欣赏《芬兰颂》等反映重大历史变革的作品，学唱《共青团员之歌》， 使学生领略音乐及艺术作品的恢宏气势，体会其庄重、激越的情绪特征，知道主 题的发展手法及表现的内容。 3、知道交响音乐、交响诗及作曲家简·西贝柳斯。 教学重点：欣赏《芬兰颂》，使学生领略音乐及艺术作品的恢宏气势，体会其庄 重、激越的情绪特征。 教学难点：了解《芬兰颂》主题的发展手法及表现的内容。 教学过程： 一、导入：很多艺术作品的写作背景都与他所处的历史时期有关，所以从很多作品中就可以看出历史的变迁和发展。（谈话） 二、欣赏交响诗《芬兰颂》 1、交响音乐：一般泛指由管弦乐队演奏的、富有深刻思想内容、严谨的结构形式和丰富多样的管弦乐表现手法的乐曲。包括交响曲、交响诗、协奏曲、组曲和序曲等不同体裁。 2、交响乐队：交响乐队是音乐王国里的器乐大家族，一般来说它分为五个器乐组：弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组和色彩乐器组。下面分组介绍各种乐器（它们都是从高音到低音的乐器）： 弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴。 木管组：短笛、长笛、双簧管、英国管、单簧管、大管。 铜管组：小号、圆号、长号、低音号。 打击乐组：定音鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁等。 色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴等。 3、了解交响乐队排列图。 4、听辨各种乐器。 5、简介交响诗：单乐章的管弦乐曲，又称“音画”、“音诗”等，一般有标题。由李斯特于1850年首先创立。根据奏鸣曲形式自由发挥，常以诗歌、绘画、戏剧、史篇等为题材，通过音乐来描写，但仍以感情的抒发为中心。 6、欣赏乐曲《芬兰颂》（交响诗）。 （1）创作背景：十九世纪末，帝俄企图使芬兰俄罗斯化；特别是1899年发出的帝国公告，使芬兰的自主名存实亡，因而大大激怒了芬兰人民。 （2作品的地位和作用：相当于芬兰的第二国歌 （3）?听辨主题并完成表格（请在表格内填写下列音乐形象由哪一主题表现,并选择词语表示音乐的情绪。） 7、简介作曲家：简·西贝柳斯（Jean Sibelius,1865-1957），芬兰最著名的作曲家、民族乐派的代表人物。初学小提琴和音乐理论，毕业于赫尔辛基音乐学院，后赴柏林、维也纳进修。著有多部作品，凝聚着炽热的爱国主义感情和浓厚的民族特色，因而获得了世界的公认。自1950年起在赫尔辛基举办了一年一度的国际音乐节——西贝柳斯音乐周。其代表作有广为流传的交响诗《芬兰颂》等。 8、教师小结。 三、学唱歌曲《共青团员之歌》。 1．简介作品：伽里契作词、谢多伊作曲的《共青团员之歌》创作于卫国战争胜利后的1947年，是话剧《路途的起点》插曲，也是中国人最熟悉的苏联歌曲之一。此歌把人们带入艰苦卓绝的苏联卫国战争中，道出了苏联人民憎恨侵略战争、绝不向敌人屈服，保卫家园、热爱和平的心声。 2．分别欣赏廖昌永和黑鸭子组合演唱的《共青团员之歌》。 3．学唱《共青团员之歌》。 四、创作与拓展 1．听辨乐曲，用线条把曲名、作者、反映的历史时期连起来 《大刀进行曲》 麦新 抗日战争时期 《英雄交响曲》 贝多芬 法国大革命 《一八一二序曲》 柴科夫斯基 俄法战争时期 《歌唱祖国》 王莘 社会主义建设时期 2．学生谈谈乐曲是如何反映历史，时代背景，以使音乐、历史达到二位一体。 五、教师小结。 六、教学反思： 古希腊的哲学家柏拉图曾这样说：“在教育中我们的方向对于身体用体育，对于心灵用音乐。”音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。 我们在听到一首乐曲的时候，对这首乐曲所表达的感情（它或是快乐的，或是悲哀的，或是慷慨激昂的等等），凭借自己的感性经验，自然地产生出一种体验。这种伴随着音乐感知而自然产生的感情体验，就是我们所说的感性上的直接体验。 例如，在本节课的教学中，我在对乐曲不作任何说明的情况下，为学生们播放了西贝柳斯的交响诗《芬兰颂》中沙俄残暴统治的主题，然后让学生们写出自己的感情体验，学生的回答分别是：“压抑、痛楚、纠缠”、“悲哀的、带有哭泣”、“充满深沉的情绪”等，学生的答案虽不相同，但感情体验的性质却很相似，它并不是由于标题或文字说明等所引起的，而是一种感性上的直接体验，正是这些引起心灵共鸣的音乐，让学生在体会到音乐表现力的同时，还感受到西贝柳斯炽热的