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大学数学教学论文:大学教学组织形式的内在机理及择用制度 发表时间：2013年12月17日17:32:33 　　一、大学教学组织形式的内在机理 　　大学教学组织形式不仅表现为教师、学生、教学内容、教学时空等要素的组合，而且是一个由多重结构叠加形成的网络联合体。其中包括，为实现教学目标，教师和学生在教学活动中形成的交往形式和互动结构;教学内容及方法在教学过程中展开的步骤和次序;教学主体和教学资源在时空中的组合结构。三重结构以不同的线索链条相互嵌入、共同作用，形成了较为稳固的组织形式。与此同时，内部要素的不断变化也给大学教学组织形式带来了机遇和挑战。因此，一方面，传统教学组织形式进行了各种变形;另一方面，在大学教学活动中也出现了各种新型的教学组织形式。 　　(一)镶嵌于大学教学组织形式中的三重结构 　　1.师生交往的互动结构 　　大学教学具有哲学性、学术性、生命性、实践性和复杂性五类品性，因此大学教学不单是知识传授的过程，更重要的是一种师生间生动的交往过程。教师和学生在交往过程中为实现特定的教学目标进行组合，形成了师生互动结构.并且构成了大学教学组织形式的主轴。教学内容的传授、教学方法的运用以及课堂中教学设施的布置，都要围绕师生的交互结构而展开，而交互结构的形式直接影响着整个教学效果和目标的达成。 　　在大学教学组织形式中，教师与学生的交往互动结构根据师生比例、互动形式、关系样态等可以分