中小学教师专业能力培训教程 — 体育与健康.docVIP

【教学案例】 学会合作学习教学设计一教学目标： 了解游戏的方法和规则学会合作学习的方法 二教材分析： 现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，唯我独尊。常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。但合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养。它需要通过某种活动，通过人与人的交往过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养，体育课上的合作学习就是培养学生合作意识的有效途径。以“游戏”为主线组织练习，增强学生的合作意识，使学生体验到合作学习的乐趣，并在愉悦的氛围中积极、主动地学习，增强体能，进一步明确在现实生活中，人与人之间相互学习、相互支持、相互配合、相互协作的重要性。游戏的目的是激发学生的学习兴趣，加强团队沟通，提升团队协作精神，拓展学生的思维，激发学生的潜能，增强主动性和创造精神。 三学情分析： 年级学生正处于生长发育关键的时期，比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差。 四教学方法： 教法： 评价激励法，激发学生进取动机，使学生更积极、更主动、更有信心的进行学习。 学法：采取了尝试学习法、想象创新学习法、讨论探究学练法、小组合作学习法，促进学生主动积极的参与学习，提高学生学习的主动性。 五教学理念： 本课设计坚持以人为本，树立“健康第一”的指导思想，激发学生学习的兴趣与练习欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，让学生在快乐的学习氛围中，掌握合作学会学习的方法与技能，从中体验到合作练习的作用及个人在集体活动中的价值。六教学思路：采用“激趣导入——愉悦身心，掌握技能——体验乐趣，交流探究——学会合作”的三维结构。 1激趣导入愉悦身心：学生回答问题与游戏练习后了解知识，树立合作学习观念及其重要性。增进合作，掌握技能：学生分组合作学习，并表演、交流、评价学练情况，充分发挥集体的智慧，提高参与活动的主动性与积极性，培养学生创造能力和集体合作能力。 集体（合作）游戏：使学生树立群体责任感，体验到个人在集体活动中的作用与价值，树立终身学习的意识与协作精神。恢复身心：在音乐伴奏下，师生放松。、教学效果预计 使95%以上的学生学会合作学习的方法，并体验到个人在集体练习中的乐趣、作用与价值；预计课的平均心率为10—120次/分，练习密度%左右。 八、教学器材 录音机1台了解游戏的方法和规则学会合作学习的方法 教学内容 合作学习 器材 小体操垫8个 录音机1台 教材 1．齐心协力 2．共渡险滩 3．蜈蚣竞走 课序 课的内容 教师指导 学生活动 练习队形与要求 激趣引入愉悦身心“火车”赛跑1．组织学生向学生问好提问：在生活中，你是否关心、帮助过别人？是否为了完成老师交给的任务而与其他同学合作过？是否体验到合作的乐趣？布置游戏练习，并提问：为什么火车能快速奔跑？每节车厢所起的作用是什么？，导入本课教学目标与内容学生站四列横队向老师问好学生如实回答 发挥想象 学生分组，积极参与游戏，带着问题体验练习踊跃回答探究 交流增进 合作让学生站到，随着子不断减少，所围成的面积也越来越小，大家只有团结在一起，紧紧拥抱，才能确保每个人都有生存的机会，等待救援。 2．共渡险滩 要求：在救援中，队员不能跌到海里；如果有人在没到安全地就跌入海中，要求马上回到船中继续进行；等全部的人都到安全地才算胜利。 3．蜈蚣竞走 前有毒夹，后有尾巴，全身，药铺它。蜈蚣引导学生，并交流、表演、评价教师指导、鼓励、讲评学练情况引导学生教师指导、鼓励、讲评学练情况组织集体练习布置宣布比赛结果小结与评价学生相互观摩、交流及修正树立合作意识与集体观念相互学习、探讨、观摩，加强协作自评与互评相结合生带着问题分组体验练习改进动作练习相互鼓励、评价学生畅谈感受×××× ×××× ⊙⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙⊙ 倡导成员间的相互调整、相互信任、相互尊重与相互配合。×××× ×××× ⊙⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙⊙ 提高集体合作学习能力。 陶冶情操指导学生自评教师总结收还器材并宣布下课松指导学生自评教师总结表扬跟着教师一起放松谈感受与学习心得自我与互评相结合 陶冶情操，身心放松明确个人在集体活动中的作用及价值 预计练习密度 40%左右 预计平均心率 110——120次/分 课后 小结 一 精心设计，创设良好的团队合作学习情境 体育游戏的教育功能是在“玩”的过程中让学生得到身心的发展，而体育游戏的方法和种类很多，有的游戏是以发展学生身体素质为主要目的，有的则是需要群体的团结