九年级下第二单元第7课 《变色龙》(顺德翁祐中学周仕君).docVIP

九年级下 第二单元 第7课 备课老师 周仕君 单元标题 第2单元 课文标题 变色龙 框架问题 基本问题 在我们的社会，有没有“变色龙”？有没有产生“变色龙”产生的土壤? 单元问题 1、警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 2、小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑? 3、自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象? 4、这篇小说的主题是什么? 5、奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，这些细节描写表现了什么？ 内容问题 1、本文写了怎样一件事?主要人物是谁? 2、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化? 并且用简要的话概括一下这几次变化。 单元（课文）概述： 《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。沙皇警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 学习目标： 一、教学目标： 1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景； 2．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题； 3．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用； 4．领会小说的讽刺艺术； 5.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 二、教学重点： 学习小说用个性化语言描写刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征的方法。 三、教学难点： 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 四、教时安排：2课时 过程设计（教学或学习过程）： 第一课时 一、导入新课： 请同学们谈谈变色龙这种小动物。百度百科：变色龙 二、资料助读： 百度百科： 契诃夫 三、听录音、看表演，整体感知文意： 1．学生看表演，初步感知文意。百度视频搜索：变色龙表演 (1)积累下列字词。 沉静：文中指环境寂静。 无精打采：形容不高兴，不振作。 魁梧(kuí wú)：(身体)强壮高大。 异想天开：形容想法离奇，不切实际。 荒唐：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。 ②(行为)放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。 洋溢(yáng yì)：(情绪、气氛等)充分流露。 伶俐(líng lì)：聪明、灵活。 恐吓(hè)：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。 径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。 2.本文写了怎样一件事?主要人物是谁? 小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。 3．学生速读全文，理清故事情节。 思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化? 并且用简要的话概括一下这几次变化的原因。 4．学生合作探究： 警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 学生研讨后回答，明确： 在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙无耻心理。 5．师生共同总结奥楚蔑洛夫的形象。 明确： 奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专制统治的忠实走狗形象。 第二课时 一、研读探究，理解小说主题： 1．学生细读部分内容，思考研讨： (1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑? (2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象? (3)这篇小说的主题是什么? 学生四人学习小组合作探究，教师点拨： (1)针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法： 笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空； 笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸： 笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天； 笑当时穷人不如富人家的一条狗等。 (2)奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴才嘴脸。这样的人物是当