人教版第八册语文第五六七八单元作文教案.docVIP

第五单元 《口语交际：让生命焕发光彩》教学设计 【教学目标】 １、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。 ２、培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯。 ３、培养学生搜集和处理信息的能力。 【教学准备】 １、观察、了解生命现象。 ２、搜集热爱生命的故事以及与之相关的照片或图片。 ３、教师准备与书上资料相关的课件或图片。 【教学过程】 一、谈话引入 １、生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。 ２、今天，我们针对“生命”这一话题，来谈谈应该怎样度过人生才有意义。板书课题，齐读：让生命焕发光彩 二、明白要求 １、在我们身边，有许多热爱生命的人和物，请默读书上资料，说说对内容的理解。 ２、出示与书上资料有关的课件或图片，感受生命及所体现的价值。 ３、小结：植物不管在多么恶劣的环境中能顽强地生长，人们用自己的劳动创造着美好的生活，做出对别人有意义的事，这些都是热爱生命的表现，使生命焕发出光彩。 ４、默读书上口语交际要求，勾出说话要求，指名说，教师相机板书： 说说自己了解到的生命现象 讲讲自己知道的热爱生命的故事 谈谈自己获得的感受、得到的启发 三、口语交际 １、出示各自的资料，想一想属于哪方面的内容，打算怎么讲，自己轻声练习讲述。 ２、小组成员互相交流，互相评议、指正。听的成员注意认真倾听，适时提问。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。 ３、小组选派代表在全班汇报，台上台下形成交流，师生交流，生生交流。（方式：让各小组给自己取名：ＸＸ记者团，并请一名学生当主持人，分别采访各小组，请小组派代表讲述自己搜集的故事） 四、小结延伸 １、生命只有一次，是十分短暂的，但许许多多热爱生命的人却在有限的生命里创造出无限的价值，使生命焕发出熠熠的光彩。我们每个人都应该珍惜生命，创造生命的价值，展现生命的风采。 ２、齐读课题： 让生命焕发光彩 ３、齐读名言： 人的一生应该这样度过：当他回首往事的时侯，不会因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。 ４、说说作为一个小学生，要让生命焕发光彩，该如何做？ （指导结合学习、生活的实际谈） 五、总结评优　 【板书设计】 让生命焕发光彩 说说自己了解到的生命现象 　　讲讲自己知道的热爱生命的故事 　　谈谈自己获得的感受、得到的启发 《习作：让生命绽放异彩》教学设计 一、谈话激情 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。 二、明确要求 １、学生默读提示，画出习作要求。 ２、投影出示习作要求： 内容具体，写出真实感受，题目自定。 ３、结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点：（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。） ４、鼓励学生在作文中用上这一表达方法。 三、试写初稿：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 四、修改定稿：完成初稿后，请学生自己认真进行修改： １、小组内互读互改，提出修改建议。 ２、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 五、赏评佳作 １、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。 ２、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。 ３、誊写作文。 六、制作墙报 １、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。 ２、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。 设计意图：这两节作文课，旨在体现《语文课程标准》精神的基础上，引导学生自由表达和有创意表达。作文其实是对话交流的过程。学生在口语交际课上，已经激活了思维，因此，在作文课中，教师必须以尊重学生为前提，教师要引导学生讨论“怎么写和写什么”。鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。使学生自我生成写作策略，这是符合作文教学规律的。同时，通过办报，又进一步培养了学生的动手能力和创新精神 习作范文： 热爱生命 热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。像张海迪她患了那么重的病但她并不放弃生命，仍然那样坚强地面对生活。 　　张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。张海迪庆１５岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的