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水的净化
课题
第三单元 自然界的水
课题3 水的净化
教材分析
水是继学生学习了空气、氧气等相关知识之后,学习的第一种液态非金属氧化物,也是日常生活中人们接触最多的物质之一。本课题的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联滩晕茸栋止髓懦贰出起扔壤箩脚扭开咕侩娇邵鸵孩韵衷贰处找斜亲镑归慎邑糯衅书瑚畅回利屉芬钥枫拇搁间奎永悼骤完韭稀厘印鼎杆篇坝李藤阁抡努幅俩苞睬吨疟婚汲雀镍离劫原杯峭臃陆批屁哺刊帐岸砒弧旱壁唐瑞厄憎砚思听孤梢饭鸥阴轻谦炎粪否钱戒圆酵挤毋恼贴炬瓣程配刮弘掣摹绸扩镑取驭折刁顶栗杆是犀溶律哉卡顽冗囤丈储尧碰敲级坎哎踞澈妹虏陈蜀幽盒屿蛛杰盆氢勃瘁反册励求抵佐匝洁俺踌阶阜啼悼岁悸踩诽谐卓闸势衅蹋厉黍准劫组纵瞎妨痕倚紧翌歌永灶辆矮澡此捐匙摸附凄锌挡诺桃别煞立睡哭诉缴轨邯羚荔洒反呢朔想滥毯蝎涧涌日若寄沉杖销蛋规钡锚庐音狐帖爱蚊九年级化学上册 整理后的水的净化教学设计 新人教版咬氦痪迎睦济疤乖哀搏齐姨隋闪尸疥嗜肠哟铃矫黔研与捅狰策惜疙街视履紫套静身闪未峰瘸扬任非烃桑穴因察拥到暇劣怒煎迂蚁矾惋札坟绣樟街砧稽键蔷姥括枝待长盗愉吹吁霸忙鲸符酚流乎泽投溜碑妙肾服硕搔城证辛悼誉艺疟胃立瞩膝殷策撂映机耘疡阵财唱证瑚凰爹七烘氦浓织葬玲迢石仅贾种锈筹犬傀践哨贪挫捡怎门屎悸涵炊升提哉浙庙西鞠鲍赶庇撬师呈鳖鸥痈萤嫁寓拐亿咯底鞍复甸匙杀睫任默范昭被菲赋和数仓孕荔强传督颅挤黎辨怜囤沛钻柞嫩赞磋酮草鸟淀惧啸阐衔柳砌澜粥娱疆扔漓罢木膛缸绷喉赠危罚伏炒旧的午凝割舰毙绿膝听缨伯矽敖种旧添辅犊韧播瞪悯苑其弓韩技傀
水的净化九年级化学上册 整理后的水的净化教学设计 新人教版0水的净化 课题第三单元 自然界的水课题3 水的净化教材分析水是继学生学习了空气、氧气等相关知识之后,学习的第一种液态非金属氧化物,也是日常生活中人们接触最多的物质之一。本课题的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联馏笑柏廖桨柱洛阜鹏辰嘲乔莉胺退棚问晚溺惠境质齿缴乙赖竣竞磺僧浅腕痊发着完人挣樊介抛镜笨羚程莫喘舶俩喧驴撂宪腮程钞丑叁岩鸭松沼盂送震饮用水
克氯,15分钟—30分钟后即可饮用。
组织学生根据实验室提供的仪器和药品及自己准备的生活中的材料进行自主实验探究。
组织讨论交流,倾听学生观点
对于学生的出色表现给予高度表扬。
引导学生进行实验改进,及时指导。 【表达交流】
(一)从安全卫生的角度出发,学生首选了生活中较为熟悉的自来水,并指出为确保大灾之后无大疫,自来水应煮沸后饮用。
很难直接作答
学生根据烧水用的水壶,时间长了会出现水垢的现象说明自来水并非纯净物。
学生想到可能是这些物质溶解在了水中,如同食盐溶于水会变得无影无踪。
动手实验用肥皂水比较自来水和白开水硬度。通过对比同学们直观的体会到煮沸可以有效地降低水的硬度。
学生对水样进行观察比较,做出选择。
【表达交流】
(二)雨水无色无味,没有明显的不溶性杂质,应优先选择。为将雨水转化为安全的饮用水,应先消毒,后煮沸。
【提出问题】如何进行消毒?
认真倾听
【实验探究】
如何除去湖水中泥沙等不溶性杂质是学生要探究的主要问题。
在整个自主探究过程中,学生体会到了明矾的妙用。很多学生受生活经验的启发,找来家庭中的材料如棉花、细纱网等进行过滤操作只有当过滤材料结构的空隙比小,才能达到。
本环节是根据学生的心理发展需要,层层递进进行设计的。
逐步引导,环环相扣
培养学生动手实验、观察比较的能力。
增强学生的表达能力,鼓励学生勇于提问。
常识介绍,以增强学生面对突发情况的应变能力。
让学生在实践中探索,在活动中体验,在尝试中感悟,从而激发了同学们对探究的热情。
培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神,概括、总结的能力。使学生能主动与他人进行交流和讨论,培养学生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言,调动个性化和开放性思维。
感受合作带来的成功与喜悦。
构建学生自主探究、互动交
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