2015全国自考试卷学前儿童数学教育试题.docVIP

全国2008年1月高等教育自学考试 学前儿童数学教育试题 课程代码：00388 一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．数学语言所追求的是（　　　） A．精确性 B．发散性 C．启发性 D．个性化 2．学前儿童思维发展的特点是：具体形象思维逐渐取代了（　　　） A．直觉行动思维 B．表象思维 C．抽象逻辑思维 D．辨证思维 3．随着儿童对数学知识的抽象性质的理解，事物的具体特征对儿童的干扰会（　　　） A．逐渐增多 B．逐渐减少 C．很快消失 D．没有变化 4．在为儿童提供操作活动时，可以设计不同层次，不同难度的活动。这种做法所体现的数学教育原则是（　　　） A．发展儿童思维结构 B．让儿童动手操作 C．联系儿童生活 D．重视个别差异 5．从儿童的认识、情感态度和动作技能等方面提出数学教育目标，这一分类的角度是 （　　　） A．教育基本内容 B．儿童身心发展 C．数学教育内容 D．社会发展要求 6．数学教育内容应是幼儿所熟悉的、所理解的，让幼儿感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。这体现了学前儿童数学教育内容的（　　　） A．启蒙性 B．启发性 C．生活性 D．可探索性 7．数学操作活动的设计，就是要将数学概念的属性或运算技能的要素转化为（　　　） A．区角活动 B．师生交互活动 C．幼儿独立操作学习活动 D．家园配合活动 8．学前儿童数学教学活动一般采取的形式是（　　　） A．集体活动 B．小组活动 C．个别活动 D．集体与小组结合活动 9．以下选项中，属于小班分类教育要求的是（　　　） A．探索物体的特征，学习讲述物体的异同 B．按物体的数量进行分类 C．概括物体（或图形）的两个特征 D．按两个特征进行分类 10．现代数学的一个最基本的概念是（　　　） A．自然数 B．集合 C．序列 D．对应 11．幼儿可以从一组不同颜色、不同大小和形状的几何图形中，拿出大的红色的圆形片，说明幼儿已具备了（　　　） A．简单的分类能力 B．比较能力 C．集合的感知能力 D．多角度分类能力 12．按一般发展趋势看，儿童数概念发展的转折点是（　　　） A．5~6岁 B．4~5岁 C．3~4岁 D．2~3岁 13．以下选项中，不属于中班认识10以内基数教育要求的是（　　　） A．会正确点数10以内的实物，并能说出总数 B．感知和体验10以内相邻两数的数差关系 C．会10以内数的倒着数 D．认识阿拉伯数字1~10 14．在数的组成的教学中，幼儿首先需要的是（　　　） A．教师讲解示范 B．分合实物的操作经验 C．形成数的组成的表象 D．形成数的组成的概念 15．“认识时钟”的教育活动属于（　　　） A．托班教学内容 B．小班教学内容 C．中班教学内容 D．大班教学内容 16．教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿对应用题的理解与思考是凭借（　　　） A．表象 B．动作 C．实物 D．概念 17．研究表明，幼儿辨认形状的关键在于（　　　） A．配对 B．指认 C．掌握形状名称 D．拼合 18．“认识正方体、长方体、球体和圆柱体，能正确说出名称。”这一教育要求适于（　　　） A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班 19．量的本质特征在于它的（　　　） A．操作性 B．守恒性 C．可测量性 D．可感知性 20．以下说法，正确的是（　　　） A．排序比分类难 B．分类比排序难 C．比较比排序难 D．辨别比分类难 21．“我在老师的后面，我在黑板的前面”，这句话体现了空间概念的（　　　） A．可变性 B．相对性 C．连续性 D．抽象性 22．儿童在等待时，会说“时间怎么这么长，我急死了”，说明儿童时间概念具有（　　　） A．主观性 B．周期性 C．流动性 D．含糊性 23．教师在进行某一内容的教学之前，有必要了解儿童对相关知识的掌握情况，这种评价具有（　　　） A．鉴别作用 B．导向作用 C．诊断作用 D．改进作用 24．“临床法”的提出者是（　　　） A．皮亚杰 B．布鲁姆 C．布鲁纳 D．蒙台梭利 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 25．数的组成实质是数群与子群之间的（　　　　　） A．逻辑关系 B．等量关系 C．互补关系 D．互换关系 E．包含关系 26．数学思维的主要成分包括（　　　　　） A．集合 B．排序 C．计量 D．分类 E．对应 27．目前在幼儿园数学教学实践中，教学的组织形式一般有（　　　　　） A．个别活动形式 B．小组活动形式 C．集体活动形式 D．集体与小组结合的