一年级上册《四季》教学设计.docVIP

一年级上册《四季》教学设计 一年级上册《四季》教学设计 教学目标第一课时 ：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 　　　nbsp;nbsp;nbsp;2. 认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画。 　　　nbsp;nbsp;3.能正确地朗读课文。 第二课时 ： 　　　１、能有感情地背诵课文。 　　　２、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。 教学重点和难点 　教学重点： 　　　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 　　教学难点： 　　　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣,在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱.。 教具学具 ppt nbsp;nbsp;nbsp;　第一课时 nbsp;一、谈话导入 1、师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上是什么季节？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等） 3、说说你是怎么猜出来的？ 4、揭题：这节课，老师要带你们去领略几个季节的美。 　　　　板书课题2.四季 　二、初读课文，读准字音。 1、老师范读课文。 2、根据字音，读读课文。 （生自由朗读课文，师巡视）师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧， 老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？ nbsp;3、识字 （1）、出示11个生字词。 （ 2）、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。 （3）、去掉拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？） （4）、游戏巩固。——（秋天到了，果园里的果子熟了。看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？ nbsp;生对了，其他生跟读。 　三 、写字指导。 过渡： 有几个笔画宝宝见大家的表现这么棒， 要来我们班做客 。他们是谁呢？师黑板示范写。 1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习,并读书写笔画口令。 2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。 （1）这些笔画 跑到“七”和“九”当中来了。引导学生发现”七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。 （2）提醒学生在写每个字时应注意什么。 （3）提醒坐姿：身做正，脚放平。 指导学生按笔顺先书空后练写 　学生练习书写。 3、展示评价。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;第二课时 一、复习巩固，激趣导入 　　　1、认读生字卡片，进行扩词练习。 　　　2、抽同学读课文。 　　　3、导入：小朋友，你最喜欢哪个季节？ 　　二、根据学情，随机学文 　　　　（一）、春天 　　　 1、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。 　　　　　看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 　　　2、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿） 　　　　　是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。 　　　3、美读句子： 　　　　　师范读。请你也试着这样来读一读。 　　　4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）生评价,你认为读得好吗?男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。 　　　5、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？ 　　　6、出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。” 　　　　　　　　　 柳树（），他对（）说：“我是春天。” 　　　　　　　　　 （）（），他对（）说：“我是春天。” 　　　7、欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。 　　（二）、夏天 　　　1、夏天多热闹阿！谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课件） 　　　2、你听到了什么？ 读书第二段。 　　　3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶的美 。 　　　4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。 　　　　（）（），他对蜻蜓说：“我是夏天。” 　　（三）、秋天 　　　1、小朋友们，现在是秋天,秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。 　　　　　出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 　　　2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？ 　　　　（重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）, 你能配上动作读一读吗？ 3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。,指名表演朗读. 　　（四）、冬天 　　　出示课件：冬天雪景图，瞧小雪人来了，他说什么了：生：雪人大肚子