三年级上册《狮子和鹿》教学设计.docVIP

三年级上册《狮子和鹿》教学设计 三年级上册《狮子和鹿》教学设计 教材分析： 这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时侯，鹿的四条有力的腿帮它从狮口脱救，而美丽的双角被树枝挂住，险些让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用：美和实用在不同的环境和不同的条件下都有它存在价值。 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，读演结合体会故事所蕴含的道理。 3、培养独立阅读能力。 教学重点： 通过朗读和表演，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点： 体会故事中所讲述的道理。 课前准备 根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，头饰，另外用纸画一只鹿并剪下来。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（欢快的音乐声起）一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。 （边板书课题边描述）鹿（贴图） 鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。” 学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。 nbsp;二、初读全文，整体感知。 1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。 2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。 3、学生合作朗读，检查彼此的正误。 4、你能说说课文主要讲了谁和谁之间发生了一件什么事？结果怎么了？ 三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。 nbsp;1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。” 请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生） 2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找并演一演。 (1)、学生朗读。(“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”） (2)、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？ (3)、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶） (4)、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。啊”“多么”“多么”拉长读，要读出对角的喜爱、赞美、自我欣赏的感情。“） (5)、让孩子们揣摩此时小鹿的心情，并演一演后，推选一名学生表演给全班孩子看。 3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。 (1)、指名学生朗读句子。“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” (2)、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。） （3）谁来演一演呢？ 4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。 （1）难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？ （2）通过这件事中，你有什么样的感受？（学生畅谈时只要思想上没有错误，老师不做评论，鼓励学生说出自己的见解。） 四、通过表演，再次感悟课文所蕴含的道理。 小朋友们，你现在就是这只小鹿，如何把今天发生的事表演给同学们呢？（老师随机布置场景：出示丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来，让学生戴上头饰自由表演。） 五、师小节： 通过这个故事，让我们明白了：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用：美和实用在不同的环境和不同的条件下都有它存在价值。 作业布置： nbsp;1、抄写文中的好词佳句，并能有感情的朗读课文。 nbsp;2、把这个故事边讲边表演给爸爸妈妈或你喜欢的人。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; nbsp; nbsp; 板书设计： 狮子和鹿 nbsp; 　　nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;鹿角——精美 好看（挂住树枝，）　险些送命变坏 nbsp;　　　　　　 鹿腿——细长 难看　（有力蹦跳） 狮口逃生变好 nbsp; nbsp;　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 nbsp;　 　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;　　　nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;