山东省泰安市九年级语文下册 9 谈生命导学案（无答案） 新人教.docVIP

《谈生命》 教师寄语 我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。 学习目标： ㈠ 知识目标 1．积累词语，理解“骄奢、荫庇”等词的词义并学会运用。 2．理解作者对生命的本质的认识。 ㈡ 能力目标 1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 ㈢ 德育目标 认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。 学习重点 1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 学习难点 感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 学习过程 一、朗读课文，初识“生命” 学生听课文录音完成问题： 1.掌握下列生字词： 云翳（ ） 巉岩（ ） 羞怯（ ）丛莽（ ）休憩（ ） 骄奢（ ） 清吟（ ）枭鸟（ ） 荫庇（ ） 芳馨（ ） 怡（ ）悦 挟（ ）卷 心魂惊骇（ ） 一泻（ ）千里 2.整体感知课文内容，理清文章的结构层次。 二．合作探究 ，欣赏“生命”形象美： ㈠探究“一江春水”部分 1. 一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答） 2. 这些体验有无先后顺序？与生命过程有何相似之处？ 3.从中你领悟到什么道理？ 4.从一江春水的历程中，我们可以看出生命怎样的规律？ ㈡探究“一棵小树”部分： 1.作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？ 2.小树是如何度过生命的每一个阶段的？这与人生有着怎样的联系？ 3.通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？ 三．理解感悟，鉴赏语言美，哲理美 ： 1.找出最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？ 2.你从课文中领悟到生命的本质是什么？ 生命的规律又是什么？ 3.你能仿照下句写句话吗？你能说出这句话中包含这什么哲理吗？ “愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。” 四．拓展延伸，想象“生命” 作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶?乐耶?”为话题说一段话，表达自己的人生信念。 五．达标检测： 生命又像一棵小树,他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的摆脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听到黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听到枭鸟的怪鸣。他长到最繁茂的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄重灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄重的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生.。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根；我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 快乐固然兴奋。苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句。它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。 1.对“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（ ）。 A.揭示出生命的真谛,生命的活力只有在奋斗中才能体现。 B.生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。 C.成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。 D.只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能长青。 2.对课文的理解不正确的一项是（ ）。 A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，