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人教版语文小学三年级上册第10课《风筝》教学反思 人教版语文小学三年级上册第10课《风筝》教学反思 在本节课的学习中做到： 1、以小组形式交流学习，提高了掌握生字新词的学习效率， 2、注重对字词的理解和积累。如，用查字典的方法理解憧憬，联系上下文理解依然，联系实际生活理解大惊失色千呼万唤等。渗透学习语文的方法。 不足：太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。给学生读的时间还是不够，自主、合作、探究的学习不充分。在今后的教学中，我会克服不足，不断提高课堂的有效性。 人教版语文小学三年级上册第10课《风筝》教学反思 核心提示：【1】【第一课时】今天上第一课时，主要任务是将课文读通读准，并学习生字。导入以后学生自读课文要求读准字词和句，发现学生读课文读得很慢，一遍课文就得五分钟，然后单个分段读大家一起为其正音，然后整体理解课文，边读边划出描写孩子们做、放、找风筝的心情的句子，在我检查的过程中发现学生的听讲率不达标，... 人教版语文小学三年级上册第10课《风筝》教学反思人教版语文小学三年级上册第10课《风筝》教学反思 【1】 【第一课时】 今天上第一课时，主要任务是将课文读通读准，并学习生字。导入以后学生自读课文要求读准字词和句，发现学生读课文读得很慢，一遍课文就得五分钟，然后单个分段读大家一起为其正音，然后整体理解课文，边读边划出描写孩子们做、放、找风筝的心情的句子，在我检查的过程中发现学生的听讲率不达标，一部分学生听成了划出写这三方面的句子，没听到心情二字，不过看到不少学生很会抓重点词，这一点我很欣慰。找出重点句后让学生读说说孩子们的心情变化，然后让学生把自已在读书时的疑问提出来，有的学生就提了他们的情会什么会变化呢？还提出一些难懂的词。然后我就把学生趁机拉到了生字上，让学生自学生字词，联系课文中的句子学。然后小组检查。并将难的词班内交流。生字教学用了近十五分钟，比以前节省了很多，同时也发现学生自学生字能力提高了不少，看来生字以后可以慢慢放手了。 【第二课时】 在上节课我和学生一起理清了本文的文理，此节课的教学任务就明显多了，主要把重点放在对每一自然段的感情朗读和对孩子们在做风筝放风筝找风筝时的心情体会和把握上。所以，本节课就组织学生读文并说说自已最喜欢哪一段，然后开始让他说说为什么喜欢，从而指导朗读，再指名读，大家评一评他哪里读得好，哪里需要改进，在教学时重在让学生通过读文理解并感悟，忽略了词语，没有把词语抽出来单独教学。课尾让学生自已想象他们找到自已的幸福鸟了没有，学生分成两派，有的说没找到，因为风太大了，风筝又飞到了云彩上表示飞得很高，所以肯定掉到别的村子去了，有的说找到了，因为#from 人教版语文小学三年级上册第10课《风筝》教学反思来自学优网/ end#水磨坊就在村子很远的地方，找不到他们肯定不会回去的等等，从学生的回答来看学生都是在捉着课文中的词句来说自已的理由，看来学生已学会通过反复读语言文字来理解课文内容。 人教版语文小学三年级上册第10课《风筝》教学反思文章人教版语文小学三年级上册第10课《风筝》教学反思出自/article/wk-35029423005539.html，转载请保留此链接！ 人教版语文小学三年级上册第10课《风筝》教学反思 叶圣陶先生说过：语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲hellip;hellip;所以，根据三年级学生的认知规律和阅读基础，本课的教学思路是：以读为本，以悟为核心，体现学生的自能阅读能力，引导学生在抓住关键词句的基础上，运用多种形式的朗读，，将课文内容的学习巧妙地融于情感的交流之中，逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣。 上完这一课后，我认为自己基本上落实了课前的预设，做得比较好的有以下几点： 1.通过播放歌曲《三月三》、课前学生畅谈自己放风筝的情景，创设了良好的教学情境，学生能很快的进入教学情境，产生学习的兴趣，提高教学效率。 2.注重教给学生学习的方法。新课标也指出语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法。在学习做风筝、放风筝、找风筝这三部分内容时，引导学生抓住表现心情的词句进行体会感悟。如憧憬、快活、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气等词语，在体会他们心情变化的同时，通过查字典、换词、做动作等各种方法理解词语的含义。在此基础上再引导学生通过各种形式的朗读，走进语言文字，体会感悟文本。 课堂教学是一门遗憾的艺术，课后仔细想了想，深感自己还有很多不尽人意的地方，这也是我今后努力的方向。 document.write(‘‘); tanx_s = document.createElement(“script”); tanx_s.type = “text/javascript”;