浅谈如何通过“自学指导”落实“学习目标”.docVIP

浅谈如何通过“自学指导”落实“学习目标” --以《人地关系思想的演变》一课为例 一、教材分析 “可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的铺垫与不断深入，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。本章是地理必修2的最后一部分内容，主要从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。 二、《人地关系思想的演变》在新课程标准中对要求： 1了解人地关系思想的历史演变；了解人类的可持续发展思想是如何形成的。可以通过阅读教材总结归纳学生自主得出结论，培养学生的阅读归纳能力；教师再通过生动的历史事实，或使用资料让学生学会更加领悟。 2根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题；加强材料分析，让学生认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，并从中归纳出结论。 3联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径；本条“标准”属情感、价值观教育方面的教学要求，并贯穿在日常生活中。 三、学情分析 高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分