幼儿园教学动设计 - 副本.ppt

活动意图 （教材分析、幼儿分析、设计依据） 活动目的 活动准备 活动过程 活动延伸 温度计.doc 理解教材 对教材原有内容的正确理解 准确把握 五大领域内容的特点不同，即不同的学科有不同的内容 特点 要准确把握 （我们可以多问问教材中告诉了我们什么 我们有不明白的内容吗） 例如： 科学活动的科学性、知识性，语言包括绘本的情感、 语言本身的优美，音乐的节奏、旋律、情感，健康活动中动 作技能技巧的要领 爷爷一定有办法.ppt 分析教材 教材中的内容与本班孩子的发展之间的关系 孩子在理解教材时的重点和难点是什么 (搓圆子）说课稿.doc 应该说清活动是哪个年龄班、什么领域 有些直接用教学内容的名称： 如小班故事“拔萝卜”、中班数学“5以内的序数”、大班社会活动“认识交通标志”、 大班科学“动物怎样过冬”，这样的活动名称让人一下就能知道活动的内容； 也有些教学活动设计会采用一些其他名称 如“送糖果”、“我是小小火炬手”、“天线宝宝”，这些有的是和主题相关，有的是采用教学活动中游戏的名称。 用什么做活动设计的名称都可以，关键看活动在整个计划中的安排。 活动目标是针对每个具体的教学活动提出的最终要达到的目的 活动目标的制定依据： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》各领域的总目标 《3-6岁儿童学习与发展指南》各领域年龄段目标 班级幼儿的具体情况 每次活动的内容特点 领域目标+年龄特点+具体内容+班级孩子=活动目标 3-6岁儿童学习与发展指南.doc 幼儿园教育指导纲要.doc 情况分析： 刚入园的幼儿年龄小，经验缺乏，各种行为习惯还 未形成，且思维具体形象，是在直接感知和具体行动中进 行的。柏林斯基说“孩子愈小，对他们的品德教育就愈直接……”因此，在设计教育活动“小图书笑了”时，根据 小班幼儿的年龄特点，从调动幼儿的积极性入手，鼓励幼 儿参与具体的实践活动，让幼儿在直接参与活动中懂得图 书为什么会坏和应怎样爱护图书的道理。 活动要求： ??? 1、知道图书是用纸做的，易皱、易湿、易坏。 2、爱护图书，学会正确的使用方法：轻拿轻放，一页 一页轻轻地翻阅。 活动目标是活动的核心，也是活动的起点和终点。 活动设计应该是目标在前，然后整个活动要根据目标来进行设计和安排，最终要完成目标，因为评价一个活动的重要因素就是看目标制定是否合理，活动过程中目标有否完成。 制定目标时要具体，要有可操作性，不要过于笼统 我们来看下面几个活动目标 体会一下什么是具体和具有可操作性 大班社会活动《认识交通标志》 目标? 1、尝试了解各种不同的交通标志图，能用完整、流畅的语言正确表达它们的含义。? 2、能注意观察生活环境中的交通标志，遵守交通规则。培养自我保护意识和能力。? 3、乐意参加交通游戏棋活动，学会与同伴商量、制定游戏规则，并在活动中遵守游戏规则。 ??大班综合活动《为班级活动区设计标志》目标? ?1、乐于发现问题，并积极动脑筋解决问题。? ?2、大胆地表述与表现自己的想法。? ?3、在解决问题的过程中能够调动和运用已有经验。? ?  活动目标的表述要从幼儿角度出发，现在我们的目标中经常出现的是“体验”、“感知”“愿意”-------，而以往我们的目标常用的是“培养”、“促进” “发展”------不同的表述看起来没有什么区别，但是不同的角度反应了我们是从什么角度去思考活动，去设计活动，最终在活动过程中以谁为主体。 一般来说，现在的活动目标是要从情感与态度、能力、知识与技能这些方面拟定，是指某一次活动中应获得哪些情感体验与态度，掌握怎样的学习过程与方法，得到哪些方面的能力发展，增进哪些知识与技能等。当然不同的教育内容其目标的重点是不同的，有时不需要面面俱到。 活动准备是为了保证顺利开展活动而需要做好的精神和物质方面的准备。 精神方面的准备是指幼儿参加这个活动需要具备的知识经验。 物质准备则包括活动场地的选择与布置、教具的选用或制作、有关设备设施器材的种类和人数及人员配备等。 ?《有趣的树叶贴画》活动准备： ?? 知识准备：活动前事先收集好各种树叶，并擦干净、 压平?。 ??? 学具：?胶水、彩纸、油画棒  活动过程包括开始部分、基本部分和结束部分。 开始部分的主要任务是创设情境、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。导入活动的方法多种多样，常用的有演示教具、组织短小的游戏、演唱或欣赏歌曲、通过提问制造悬念、讲故事或念儿歌、直接告诉幼儿本次活动的内容和