幼儿园环境设与幼儿环保教育.doc

利用幼儿园环境创设幼儿环保教育我们幼儿教育工作者长期以来，在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验纲要》强调了以终身教育理论为主要理论基础的广义环境要求及帮助我们从更高的角度去理解环境的含义是从幼儿园园内环境幼儿园相关环境两个方面去并突出了创设和利用。在幼儿园进行环境保护教育方法很多，有利用课堂教育、家庭教育、幼儿园环境教育等等，其中幼儿园环境教育，能起到潜移默化的特殊效果。心理学家罗伯特说：“人离开环境，无行为可言……”。为幼儿创设 一个良好的教育环境具有特别重要的意义。 一、重视环保教育与环境创设的互动。 体验环保的快乐，形成自觉的环保意识是我们探索的主要问题之一。以前，我们也将环保教育融入幼儿的一日生活中，想用形象的说教让幼儿理解如何进行环保。如让幼儿观看河流、空气受污染的录像，看一些宣传资料的图片。讲故事《小白兔的家园》等，由于这种环境创设和材料准备完全是按照教师自己的观点和计划出发的，没有从幼儿的兴趣和需要及原有水平出发，因此，教育效果就不太明显。为了让环保教育和环境的创设能够真正的达到互动。因此，我尝试了以下几种方法： (一)自然环境的创设： 做孩子的绿色导师，带动幼儿的绿色行为是我们每个老师的责任。以前，认识花草树木虽然看似简单，基本上也都是教师用挂图帮助幼儿理解和认识的。孩子从单一的认识延伸到“环保”而言也有距离。而现在我们把孩子们带到花草树木之中，让他们真正的亲近、感受、理解、体验大自然。在这么直观具体的大自然教育中热爱绿色就会油然而生，绿色不仅是成人所向往的，孩子们更是如此。使园舍布局合理，更新园内盆花，修整周边花木。环境美化、净化、儿童化。充分调动幼儿参与幼儿园环境创设开展让幼儿（浇花、施肥、锄草、观察、记录）、饲养动物屋的小动物等活动，懂得适合植物生长的土壤条件，培养幼儿科学探索兴趣；还可以引导幼儿了解土壤对人类的作用，萌发幼儿珍惜土地的感情。他们土壤里有水、空气、腐殖质等成份，（二） “地球妈妈”并用自己的实际行动保护周围环境。爱护花草树木，并捡起了一片片落叶、一颗颗烟蒂，给小树系上“”、“请不要折我”等环保小卡片如设计壁画《》，画出被污染的河流和的河流，让幼儿思考小该走哪条水路才能，让幼儿知道为什么水被污染，让幼儿学会思考、学会保护环境从我做起。又如制作美丽的花草让幼儿陶醉在美丽的大自然氛围之中，产生热爱之情。在室内，动物、植物和人生存在同一空间在内可以根据在幼儿洗手的地方设计一些较为简单的图案、标志，告诉幼儿节约用水的方法，懂得珍惜每一滴水。通过室内外的广播，播放小鸟的声音、动物的叫声、环保歌曲、环保小故事等，与周围的环境构成一个立体空间 环保教育网教师在课堂或日常生活中对幼儿进行环保教育，就要充分发挥环境的教育作用，把环保教育融入幼儿园创设的环保教育环境之中，把环境布置作为环保教育的教具。了又如带幼儿在餐后、课间休息等时间，让幼儿更多接触自然界的各种生物，让他们了解自然界各种生物的互存关系我们，置有个“百宝箱”，里面收集了幼儿从家里带来的各种等废旧材料有、蛋壳、、开心果壳等自然物材料。在老师引导下，孩子们用盒做成了、车，把易拉罐装饰成了各种小，让变成了许多可爱的小娃娃，用果壳用这些作品来装扮我们的教室，孩子们可真开心，面对收集寻找各种各样的废旧物则更有兴趣了，幼儿在这个积极投入、参与的过程中，其想象能力、创造能力和动手操作的能力都宣传世界环境日、植树节、爱鸟周、 地球日、臭氧日等环保节日的意义和内容。我园占地面积，因此，我们在重视室内环境布置的同时，也注意利用走廊、墙壁、地面、空间等，让一切设施都说话，都能发挥教育作用。如花儿好看我不摘嘘！轻点儿小鱼说：请爱护我们的家不乱丢纸屑等内容的字如在“回收废电池”活动中，幼儿在设计、制作回收箱收集废电池的过程，要以幼儿的生活经验为幼儿而我们进行环境布置要以幼儿的兴趣为出发点如在室环境布置中，自然而然地增强了环保的意识。《》主题图；班的墙面布置一改过去老师剪、贴、画等装饰的做法，而是用师生捡来的树皮、树叶、松果等，大家齐动手，一棵枝叶茂盛，硕果累累的果树就被移到了活动室的墙上。孩子自己表现出来的探索兴趣、经验、作品。例如：活动室角落的问题树；墙的；我们设计制作的标记等。各种有益的活动内容与近期相关的活动：例如，分布在”。要以幼儿的情感为出发点教师要根据幼儿的探索情况及时创设环境、提供相关材料。玩的时候才发现今天某个伙伴没到引早应该知道他怎么了等关心的情感-→情感动机产生→孩子自己设计出勤卡-→教师提供材料-→→“小手牌饰产生-→每天吸引孩子关心-→最后养成习惯-→以上实例带给我许多的思索：教师善于发现和引导及支持，创设环境和材料范围的扩展根据幼儿个性发展的需要和各种教育活动的需要创设相应的环境。组织幼儿开展无毒、无害废旧物品的分类收集活动，节约、回