走进“秦兵马俑”的瑰丽殿堂.docVIP

走进“秦兵马俑”的瑰丽殿堂 ——信息技术与语文课程整合教学设计 无锡市塔影中心小学 裴丽华 一、教学目标： 科学知识： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，感受秦兵马俑的特点。 2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 科学探究： 1、运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力； 2、能选择适合自己探究的问题进行探究和用擅长的表达方式表述研究过程和成果。 情感态度与价值观： 能参与探究活动，凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。 二、教学内容重难点分析： 重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用； 难点：凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 三、教学对象及其学习需要分析： 小学生知识形成的特点是：通过亲自探究、体验感知、形成表象再构成新知。尊重并符合这规律的知识教学才可能是有效而有生命力的。 六年级小学生对秦兵马俑知之甚少，但好奇心强，求知欲旺盛，所以对《秦兵马俑》一课充满了浓厚的兴趣。他们具有初步的上网浏览，查找信息、处理信息的能力，也具有了自主探究、合作学习的能力，为了满足学生的学习需求，本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。 每个学生都是独立的个体，都有独立的情感体验。因此教学中，教师特别要注重给予学生创造性发展的天地，充分发挥他们的主观能动性，用研究、探索的自学方式学习，通过交流从而获得结论，最终实现每位学生自我灵性的飞扬。 四、教学媒体选择与应用设计： 小学语文苏教版第十二册《秦兵马俑》一课生动地描绘了秦马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。课文看似描写简单，实质距离学生生活实际较远，采用网络教学，利用赏读课文、浏览网页、搜集资料、想象交流等符合六年级学生心理特点和能力结构的教学形式，创设生动活泼的教学环境，充分调动学生自主学习、自主探究的兴趣，强调师生之间、学生之间的信息交流，通过信息交流实现师生互动，从而产生互助，达到互惠，使整个课堂教学形成共识、共享、共进的氛围。 本课是一篇略读课文，重点是指导学生自学，首先了解课文主要内容，在语言文字的理解中感受兵马俑两个方面的特点。在此基础上，让学生在扮演兵马俑小导游这个任务的驱动下，上网进一步探究兵马俑的知识，并使课内的知识向课外拓展，提高认知能力。 五、教学过程： 教学内容 教师活动预设 设计意图 复 习 导 入 ?1．今天我们一起继续来领略《秦兵马俑》的宏伟神奇。请大家回忆一下课文的中心句是哪句？ 通过复习旧知进入新课，一方面提炼出课文的重点，强调出兵马俑的特点，另一方面充分调动了学生的学习积极性，让学生带着一种积极主动的心态进入学习。 2．学生回答，教师板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明。 诱 导 品 读 ， 体 会 特 点 1、课文哪里看出秦兵马俑“规模宏大”？请学生认真读读第二自然段，指名交流。 引导学生抓住具体的数字，调用生活经历去感受数字背后的无限内涵，用心体会，真实感受秦兵马俑规模之大。 2、让学生观看兵马俑的视频录象，观看后自由谈谈感受，齐读第二自然段。 通过品读→欣赏→想象的体验过程，让学生展开想象的翅膀，感受战马奔驰，将士勇战场面的气势磅礴，感受秦兵马俑规模之大真是无与伦比。 3．课文是怎样写出兵马俑类型众多、个性鲜明这方面的特点呢？ （多媒体显示）请同学们快速读课文，找出你最喜欢、感兴趣的兵马俑，细细品读，想想课文是怎么具体描写出它的特点的。准备与同学们交流。 ? 本环节重在培养学生的自学能力，引导学生自读自悟，培养学生理解、欣赏、品味、评价语言的能力，这也是学生的一种语文综合能力。通过学生对课文的研讨，使学生处于积极的思维活动中。教师引导学生对问题进行探究，同时考虑对学生能力的培养。 4．在四人小组里讨论交流，说说哪里写得具体？并读一读。（要求：每个人都要发言，其他人可以进行补充或评价。） 这个环节突出了自主、合作、探究的学习方式。学生在课堂中不是被动的接受知识，而是积极的参与学习，学生在学习过程中充分发挥了主动作用。 5．全班交流，适当展示网站上的图片资料。相机指导朗读。 学生探索的结果应以能根据课文描写，结合资料，展开丰富的想象，提出自己独特的见解，并能将理解通过有声有色的朗读表现出来。 6．多媒体出示其他兵马俑的图片，请学生仔细观察，模仿课文尝试具体描写。 及时进行知识和技能的迁移、运用，把课文拓展与语言训练联系起来。 任 务 驱 动 ， 网 络 探 究 1．创设情境，明确任