教师的专业质.ppt

 学前教育专业人员的素质 要成为一名高素质的专业人员，需要从四个方面来衡量：个人的个性特征、教育上的成就、职业实践以及公众的意见与建议。 一、个人的角度 特别强调： 个人品格 情感特征 身体健康 心理健康 1、个人品格 你的行为要具有很高的道德价值； * NAEYC《道德行为准则》 你应该有文明的举止，包括： 同情心、耐性、仁慈、和对他有益的行为。 你还应该具备以下个性品质： 谦恭、奉献、尊重、热情、诚恳、聪明和主动。 2、情感特征 对一个成功的早期教育专业人来说：关键的情感特征主要包括： 对孩子的爱与尊重 对孩子与他们家庭的理解、同情、移情、友好、善良、信任、容忍、敏感、关怀与照护。 3、身体健康 和谐而又健康的生活对从事教学所需要具备的精力、热情与毅力至关重要。 4、心理健康 健康的心理包括对生命职业和未来拥有一种积极向上的观点。良好的心理状态能够使孩子们逐渐形成一种健康的心理习性，优秀的品质往往就蕴含在这些良好的心理习性中。 二、教育的角度 作为早期教育的专业人员，应该有关于职业与职业实践的基本知识。其中包括： 了解职业发展史与职业道德、 理解儿童发育与学习的方式； 及时觉察到影响早期儿童发展以及这一职业的大众性问题。 三、职业实践的角度 了解儿童 形成一定的教育哲学 实践----教师专业成长档案袋 四、公众的角度 加入到儿童早期职业组织中去； 专业的公众形象 …… * * 美国幼儿教育协会《道德行为准则》 美国幼儿教育协会(NAEYC)认为，幼儿工作者的很多日常决定，具有道德和伦理上的意义。美国幼儿教育协会的《道德行为准则》对负责任的行为提供了指导方针，为解决儿童早期教育过程中可能遇到的主要道德两难情境，提供了—…种普遍的依据。其核心是关注为出生到8岁提供的教育方案的日常实践，包括：托儿所、儿童保育中心、家庭日间护理之家、幼儿园、初级课堂(primaryclassroom)。很多规定也适用寸：不直接与儿童打交道的·—些专业人员，包括项目管理人、家长教育者、学院教授以及儿童保育资格认证专家。 儿童早期教育当中的道德行为标准，建立的基础是深深植根于儿童教育领域发展历史当中的对核心价值的承诺。我们承诺： 认为儿童期在人的一生的发展当中是一个特有的和重要的发展阶段 我们的儿童教育工作要建立在儿童发展知识的基础之上 我们认为，只有在家庭、文化和社会环境当中才能更好地了解儿童 尊重每一个个体(孩子、家庭成员、同事)的尊严、价值和特性 在信任、尊重和积极关注的环境当中，帮助儿童和成人实现他们的潜能 “准则”(code)为我们提供了职业责任的一种观念，这种观念体现在四个方面，每一个方面代表着职业交往的一种活动范围：(1)儿童，(2)家庭，(3)同事，(4)社区和团体。在每——个方面当中，包括对这个领域的儿童早期教育实践者主要责任的介绍，一套值得效仿的职业行为的理念，以及对于所需要的、所禁止的以及所允许的行为的一套原则的界定。 这些理念反映了从业者的期望。这些原则是要引导行为，并帮助从业者解决在该领域可能遇到的道德两难问题。这些理念和原则都是要引导从业者解决这些问题，为明智的决策提供基础。然而当实践者以准则为指导时，需要从业者把准则的指导作用与—种明智的专业判断结合起来。 准则中的这些理念和原则呈现了共享的职业责任感，它证明我们要实现我们所在领域的核心价值所需承担的义务。这个准则公开承认我们在这个领域应当承担的责任，同时，这样做也承认了我们对工作中的道德行为的支持。面临道德两难冲突的从业者，必须根据准则的应用部分以及准则的整体精神寻求指导。 第一部分：应对儿童承担的道德责任 在人的一生当中，儿童期是——个独特的和有价值的发展阶段。我们最重要的责任是为儿童提供安全、健康、营养和灵敏的环境。我们致力于儿童的发展，就要尊重个体的差异，要帮助他们学会共同工作和生活，同时要培养他们的自尊。 一、理念 I—1．1 熟悉儿童早期教育的知识基础，通过继续教育和在职培训来不断提高能力水平。 I—1．2 把教育方案建：立在当前儿童发展方面的知识和相关原理以及每——个孩子特殊的知识的基础之上。 I—1．3 认识和尊重每——个孩子的特