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如何培养小学生养成良好的阅读习惯 如何培养小学生养成良好的阅读习惯 一、为什么要培养小学生的阅读习惯 1.基于《语文课程标准》明确要求。 《语文课程标准》中明确要求学生“在阅读和鉴赏活动中不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”因此，阅读教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。 2.高考指挥棒指向学生阅读。 高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。（陈琴分析高考形式的视频）可见，得语文者得高考一点都不过分。语文的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。得语文者得高考，得阅读者得语文。阅读习惯将成为小学生第一重要的习惯，并将一直持续下去！这足见我们小学语文教师在阅读指导方面的作用之大。 其实，目前我们一线的老师都能真切感受到：喜欢阅读的孩子知识积累丰富，今后语文发展的潜力也最大。再放眼整个班级，那些对语文文字感悟能力强，口语表达清晰流畅，习作水平高的学生，几乎都是热爱阅读的孩子。他们的语文成绩稳步提升，很少受试题难易的影响。（举例：记得上学期六年级用去年小考的试题考完后，我最明显的感受就是：起早贪黑地花两学期时间教了两本语文书，可考试时书本上的知识寥寥无几，几乎全都是课外积累。而就因在此方面我们的学生做的不够，导致那次全校优秀人数只有四班的2名同学。）这一切都充分地证明，要提高我校语文成绩，培养学生养成良好的阅读习惯，并给予方法指导，是最主要的方法途径。 3.当前国内外阅读现状对比 经2013年，中国新闻出版研究院组织实施的第10次全国国民阅读调查显示，2012年中国人均纸质图书和电子书合计阅读量为6.74本，同比上升0.97本。据媒体报道，韩国人均图书阅读量约为10本，俄罗斯人均超过20本，以色列人均最多，在60本左右。这些数据充分地说明，国人的平均阅读量太低。那么，倡导全民阅读就是时代的需要，是大势所要发展的趋向。在整个庞大的教育系统中，教师阅读、学生阅读、家长阅读都是至关重要的。而我们今天重点所要谈的是教师在指导学生阅读方面都该做些什么？换言之：培养学生养成良好的阅读习惯，并给予方法指导，是我们语文教师义不容辞的责任。其陈琴的“经典素读法”，韩兴娥的“海量阅读”，蒋军晶的“群文阅读”等等，都是大师们为我们所做的典范。在此辐射引领下，我们一线教师怎么做？今天我就谈谈自己在教学实践中的一些具体做法，愿能给大家一点操作之法。 二、如何培养小学生养成良好的阅读习惯 要培养小学生养成良好的阅读习惯，最好的抓手就是进行同步拓展阅读。小学生同步拓展阅读是我们工作室这一年来一直研究的课题，那么我们为什么要搞这个研究？平时都给学生拓展些什么？如何拓展？又如何评价呢？这就是我今天所要给大家介绍的。 1.为什么要进行同步拓展？ 那就是想把教材教厚，以落实课标中对阅读提出的要求，奔向高考的目标指向，适应时代的发展趋势，使学生学到真正的知识，达到学以致用，融会贯通的目的。 教学活动中，我们渐渐发现学生在学习上有两大阅读误区： 、除教材以外不知读什么书？ 、没有兴趣读书 2.同步拓展的内容有哪些？ 针对不知读什么书这个问题，我们工作组成员进行分工，花一年时间，结合自己的所教年级的教学实际，整理出了1-6年级书目单，解决了学生择书的盲目性。 （链接书目单）不过，这份书目单，目前还处在进一步的修订期，修订时间还要再花上一年时间，也就是说，到了明年这个时期，它就可以向世人公布了。 那么，这份书目单都是怎么制定出来的呢？这就要听我的下一个问题。 3.同步拓展的形式有哪些？ 平时，我们根据书本上所讲的课文，从同作者，同内容，同主题，同体裁四个方面去拓展单篇或整篇。如：上完《最后一头战象》，我就从同作者方面出发，给孩子们拓展了沈石溪的《狼王梦》《第七条猎狗》《斑羚飞渡》《狐女蒲公英》等整本书。上完《北京的春节》一课，我就从同内容方面出发，给学生拓展了《火把节》《端午节》《傣族的泼水节》3篇文章，并在导读课上，以1带3的形式，告诉了孩子们节日习俗类文章的阅读方法，然后布置他们课外阅读其它节日习俗的文章。这样看来，我们推荐的阅读篇目不是天上掉馅饼，凭空想象捏造的，而是结合我们的教材，择优录选的。 这么多篇章，在教学中我们都是怎么指导孩子读的呢？请听我下面的做法： ⑴.召开好书推荐活动，激发孩子阅读欲望。 （分