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一个聋校班主任的工作随笔 滴水可以穿石，铁杵可以磨成绣针。一个“熊孩子”的帮教让我真正体会到了其中的滋味。 ●班会课上的出走 下午第四节班会课上，我正在跟学生一起探讨“学会管理自己的情绪”。聊到每个人都会遇到一些困难、烦恼与痛苦，比如同学朋友之间的矛盾、看到父母在吵架等等，同学们怎么样去解决？你们是勇敢地去面对，想办法去解决呢？还是任由不良情绪发展下去选择自暴自弃呢？ 全班除了一个叫恪的同学外都说自己选择第一种，唯独恪没有选择！我让他说说自己的选择，他告诉我，我选择第三种：和好朋友误会了，如果向其解释对方不听，我就不管了！ 好一个有性格的恪！要知道这次班会，我其实是特意为最近情绪很差的他安排的！我耐下心来解释着：如果是真心的朋友，他会给你解释误会的机会的；如果对方连给你解释的机会都没有，说明对方根本没有把你当做真正的朋友，这样的朋友不交也罢。他听了，苦笑了一下。 我继续说着，“我们班是一个团结的班集体，如果哪一个同学遇到了苦恼了，作为班主任的耿老师和班级里的每一个同学，都愿意去倾听你的苦恼，愿意去帮助你调整心态，老师不希望看到任何一个同学出现消极的情绪，每一个班级成员都做好了，我们的班级就会越来越好！”我的话音刚落，恪便转身迅速地走出了教室。 看着他离开的身影，我有些气恼，这个不知好歹的家伙，为了他我苦心准备的班会课怎么就丝毫不起作用呢？我说了句，我还没说下课，他怎么就走了呢? 此时，学生也七嘴八舌地跟我说起来，“老师，从你去郑州参加培训后，他就跟变了个人似的，上课睡觉，有时逃课。”“老师，他这个学期开学后就这么心情很不好的样子。”“老师，他中午常常去四楼、五楼找职专的学生聊天，一聊聊到12:45才下来打扫卫生，12:50就检查卫生了……” 他们说的这些，其实我早已在参加国培培训回来后向老师和同学那里了解了这些情况，听着听着，我意识到问题的严重性，告诉全体同学马上出去找恪，看看他去哪里了…… ●心急如焚的寻找 我围着教学楼找了一下后，马上把这个事情汇报给了学管处黄主任，请求他的指导帮助。黄主任立刻打开监控，以期能查到恪的去向。这一边，我和学生在教学楼边边角角到处寻找着，那一边，黄主任在监控里也在查询着，时间一分一秒地过去了，各路学生都回来跟我说没有发现恪；黄主任那里的监控中也没有恪的痕迹。天色也慢慢地暗了下来，大家都在焦急地寻找着…… 高三有个叫杰的男生是恪的好朋友。他主动找到我，说：“老师，我去三楼看看，礼堂那边有个放床的地方。”于是我们一起来到那里。杰踩着桌子在同学的帮扶下，拿着手电筒爬进了礼堂边上的小黑屋里，失望地走了出来。我又找着恪的另一个好朋友冉，想想他会去哪里呢，操场—没有。杰又说我去四楼看看，结果还是没有。此时的我焦急万分，这个傻孩子呀，你到底能去哪里呢？ 来到了传达室，黄主任说他去了三楼的礼堂里，监控再没有发现。现在可以查找的是三楼的那两个半楼梯。我马上跑过去，学生也跟着我过去了。打开手机上的随身手电筒，走向那半截楼梯，照向那堆堆在一起的废木板里。此时的杰眼尖，看到了恪，用眼神示意我一个健步奔上去，把恪从木板后面给带了出来。看到出来的恪，我悬着心放了下来，赶紧让学生去告诉在传达室的黄主任，恪找到了。 看到他精神萎靡不振，藏在废木板后弄脏的衣服，我走过去心疼地拉着他的胳膊。可是他木然地挣开我的手便走了，还很不怀好意地对围在旁边看的学生狠狠地说“看什么看……”。旁边的杰用力地拉着他的手，没让他走开，30秒过去了，1分钟过去了，2分钟过去了，恪终于忍不住了，抱着杰大哭起来，而此时的我,情绪也失控了，痛哭了起来…… ●我心里的委屈 真的是好难过好委屈了，这个熊孩子，我在你身上我倾注了多少的关爱啊。参加国培（国家级教师培训）回来之后，我听到同学、老师们说你最近的情绪不好，回来的第一件事情就找你谈心，你跟我说，“耿老师去郑州了，我舍不得耿老师是心情不好的一个方面。还有别的原因，是爸爸妈妈吵架。再就是我的好朋友都毕业了去实习了，感觉朋友越来越少了。”我帮你分析后你信誓旦旦跟我说，“老师，放心吧”；结果第二天你便又向我说对不起，老师我心情太不爽才抽烟的。 面对面无表情又颓废的你，我没有多说什么，而是让你把事情的经过写下来，当我看到你写到“心情很不爽，想打人或者去死的时候”，我真正地意识到：孩子啊，你的心情该是多么的压抑呢。于是我没有批评你，私底下发动全班同学都去关心你，我也利用一切机会开导你，你的检讨还是比较深刻的，真诚地认识到自己的错误并诚挚地向老师道歉。我从家里带了好吃的给你，希望你能感受到老师、同学对你的关爱，从中走出来。 又过了一天，同学来告诉我：语文课，恪逃课了，在操场上打篮球不回来上课，我奔到操场上看到你矫健的身躯，故意没有打扰你，心想，可能通过运动释放一下，你的心情会好些，于是