完整《桂林山水》教学设计..docVIP

附件2: “湖北移动校讯通杯”第八届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨 第四届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表 姓名 侯红建 性别 男男 出生年月 1979、4 籍贯 大冶 E-mail 研究方向 办公电话 07148736173 手机号码 通讯地址 湖北省大冶市东岳路街道办事处永胜小学 邮编 435100 征文类别 B类 网上注册号 职称 小教高级 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2006□ 2007□ 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 《桂林山水》教学设计 摘要 本课的教学重点是引导学生抓住重点语句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的美。通过学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣山河的思想感情。 关键词 语文 教学 设计 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 《桂林山水》教学设计（B类） 教学目标分析 学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法是本课学习的重点和难点。这是一篇语言优美的课文，掌握课文的好词好句是学生必须的语言积累，学会用优美的语言，对比的写法将桂林的山和水栩栩如生地展现在读者面前，使人如临其境，置身其中。了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣山河的思想感情是对学生爱美情趣的最好熏陶。 教学重难点分析 本课学习的重难点是抓住景物的特点，具体形象地描写景物的方法。《桂林山水》这篇课文又是围绕“桂林山水甲天下。”这句话来写的。桂林之所以名闻天下是因为桂林的山美水美。水是静、清、绿的水；山是奇、秀、险的山，给游览的人留下了深刻的印象。这样的山和水必须要用优美的语句表达出来，达到描写逼真的效果才是学生学习本课的重中之重。 学生分析 《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册的一篇课文，学生所处的年龄正是形象思维向抽象思维发展的过程，虽然偏向于抽象思维的发展，但形象思维的教学模式更能促进学生向抽象思维发展。因此，充分利用信息技术教育可以使学生在课堂上学到更多的知识，印象也更深刻，学习效果也更好。虽然班级中优生差生少，中等生多数，学生学习的主动性、自觉性差，学习的热情不高，但随着信息技术的有效运用，使原本枯燥乏味的课堂变得充满生机活力。学生的课堂听讲由有意注意转化成无意注意，课堂学习效果明显。 教学内容分析 这是一篇精读课文，写的是桂林山水的美丽景色，表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。这篇课文意境美、语言美，抓住重点词句来体会作者当时的心情是必须的，但由于本课是一篇写景的文章，光有好的语言描写，学生的体会还不够深刻，还要借助各种教学手段将学生引导到课文所描述的情景中去，让学生如同身临其境，感受更深。课文是按总—分—总的结构写的。具体形象地描写了桂林的水和山。本课的教学重点是引导学生抓住重点语句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的美。写漓江的水，先用“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”一句，拿大海和西湖的水相比，显出漓江水的独具特色美。接着用排比、比喻等修辞手法准确而生动地描写了漓江水的三大特点：“静、清、绿。”写桂林山美写法也是抓住了山的特点，通过形象地比喻、拟人等具体描写山的“奇、秀、险。”本课第二、三自然段写法相同。桂林之所以美，美在山水天下第一。这才是课文学习的重难点内容。本课是按总分总的结构设计的。 现代教学媒体与资源的选择与应用 表现桂林山水特点的多媒体课件：①课件制作（生字、生词认读、）②课件制作（重点句子理解）③课件制作（桂林山水实景放映）④课件制作（桂林山水实景画面，围绕山和水的特点具体画面）⑤课件制作（入情入境，朗诵、音乐与动画相结合） 教学实施过程 第一课时 一、导入新课。?? ?1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。　　2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。 二、整体感知，带人情境。??? 1、桂林山水这么美，你们想去游览一番吗?那现在就让我们作一次假想旅行。我们坐上飞机，很快就到了桂林，呈现在我们眼前的山光水色，就像一幅美丽的图画，你们看——??? 2、欣赏桂林山水的图片资料。学生谈观后感。出示课件。??