新北师大版小学三年级上册数学《植树》导学案教学案设计.docVIP

新北师大版小学三年级上册数学《植树》导学案教学案设计 4植　树导学案设计课题 植　树 课型 新授课 设计说明 　　在本节课的教学中，要引导学生根据已有的知识经验进行自主探究，提炼出两位数除以一位数的口算方法。教学设计突出了以下几方面： 1．精心设计问题，突出教师的引导作用。 教学中，在学生解决问题之前，为了避免学生盲目的探究，浪费课堂时间，打击学生学习的积极性，总是先提出几个关键性的问题，引发学生的思考，指引学生的思路，使学生体验到探究的乐趣和成就感。 2．注重归纳总结，促进知识的生成。 在教学中，每完成一个环节，都要及时引导学生对刚学过的知识进行回顾总结，记住思路和方法。这样做不仅加深了学生对所学知识的印象，更提高了学生回顾反思和总结概括的能力。 课前准备 教师准备：PPT课件　学情检测卡 学生准备：小棒　点子图 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，导入新课。(5分钟) 1.课件出示教材36页上面例题。 提问：一共有多少棵树苗？要分给几个班去植树？怎样列出算式？ 2．导入新课：这个算式属于两位数除以一位数，我们这节课就来学习两位数除以一位数的口算。 1.读题，根据老师的提示收集信息，分析题意，口述算式。 2．注意倾听，明确本节课的学习内容。 1.填空。 (1)45里面有(　　)个十和(　　)个一。 (2)由8个一和6个十组成的数是(　　)。 (3)口算50÷5时，可以这样想：先算(　　)÷5＝(　　)，再在(　　)的末尾添上(　　)个(　　)。 二、操作理解，掌握算法。(20分钟) 1.课件出示算式：36÷3。 提问：这个算式表示的意义是什么？怎样把36平均分成3份呢？用小棒演示一下分的过程。 2．组织学生交流，说说分小棒的过程和结果。 思考：36怎样用小棒表示？先分哪部分，再分哪部分？怎样用算式表示分的过程？ 3．根据分小棒的过程总结36除以3的口算方法。 思考：在分小棒的过程中，把36分成了几和几？分别除以几？得到的两个商怎么办？ 4.课件出示教材36页中间例题。 (1)先请学生独立思考，列出算式，然后在点子图上圈一圈，得出结果。 (2)用计算36÷3的方法再算一遍。 (3)比较两组算法，提炼两位数除以一位数的口算方法。思考：哪种算法比较简便？遇到两位数除以一位数时应该怎样口算？ 5．课件出示教材36页下面例题。 (1)课件出示例题中的第一组算式，请学生独立计算。 (2)请学生观察算式中存在的规律，思考：算式中什么是不变的，被除数和商是怎样变化的？ (3)课件出示例题中的第二组算式，请学生观察并总结规律，思考：这组算式在计算上有什么规律？ (4)根据上述规律计算52÷4。 1.先明确算式的含义：把36平均分成3份，求一份是多少，然后摆小棒分一分。 2．汇报演示分小棒的过程。 (1)演示过程：先摆出3捆小棒，再摆出6根小棒，表示36。先分3捆，再分剩下的6根，每份分到12根。 (2)用算式表示分的过程：30÷3＝10，6÷3＝2，10＋2＝12。 3．回顾分小棒的过程，叙述36除以3的口算过程：先把36分成30和6，再分别用30和6除以3，最后把两次得到的商加起来。 4.(1)读题，独立思考，列出算式，并根据算式的意义在点子图上圈一圈，算出得数。 (2)用普通方法口算，写出口算过程，即40÷4＝10，8÷4＝2，10＋2＝12。 (3)观察比较，明确用普通方法算比较简便，而且其他的两位数除以一位数也适用，从而概括出口算方法：两位数除以一位数，先把两位数看成一个整十数和一个一位数，再分别除以除数，最后把两次得到的商加起来。 5．(1)独立完成计算，在教材上填出得数。 (2)仔细观察，发现算式中除数3是不变的，被除数每次增加3，商每次增加1，说明每次多一个3。 (3)观察算式，发现：算式中除数4是不变的，被除数每次增加4，商每次增加1。在计算时总是先分十位上的数，再分个位上的数。 (4)观察所给算式与上面算式存在的联系，根据规律算出得数。 2.请写出下面两个算式的计算过程。 33÷3＝ □○□＝□ □○□＝□ □○□＝□ 68÷2＝ □○□＝□ □○□＝□ □○□＝□ 3.口算。 70÷7＝ 39÷3＝ 46÷2＝ 77÷7＝ 63÷3＝ 55÷1＝ 4．判断。(对的画“√”，错的画“”) (1)36÷4的商是两位数。(　　) (2)两位数除以一位数，商一定是两位数。(　　) (3)46÷2＝26(　　) (4)96÷3的口算过程是9÷3＝3，6÷3＝2，3＋2＝5。(　　) 5．解决问题。 一块香皂4元，一瓶洗发水48元。 (1)一瓶洗发水的价钱是一块香皂的多少倍？ (2)一瓶洗发水比一块香皂贵多少元？ (3)买一瓶洗发水和一块香皂一共需要多少元