陈垣瑾 六年级 分数除法复习 3.docVIP

六年级上册 数学 科导学案 学生：陈垣瑾 课题名称 分数除法 时间 2013年 12 月 27 日 课型 复习 课时 3 主备人 王江娇 审核人 教学目标： 1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。 2、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。 3、培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。 4、培养学生良好的计算习惯。 教学重点：使学生理解算理，正确总结、应用计算法则，总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则：确定运算顺序再进行计算：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系：比与除法、分数的关系 教学难点： 明确混合运算的顺序；分析题中的数量关系 本章知识网络： 1、分数乘整数与整数乘法的意义相同，都是求（求几个相同加数的和的简便运算）。 2、分数与整数相乘：（分子）与（整数）相乘的（积）做（分子），（分母）不变。 3、分数与分数相乘：用（分子）相乘的（ 积）做分子，（分母）相乘的（积）做分母。注意：能约分的要约成（最简分数）。 4、比较积与因数大小的规律（一个数0除外）： （1）、一个数（0除外）乘以大于1的数，积（大于）这个数。 （2）、一个数（0除外）乘以小于1的数（0除外），积（小于）这个数。 （3）、一个数（0除外）乘以1，积（等于）这个数。 5、比较商与被除数大小的规律（被除数0除外）： （1）当除数大于1，商（小于）被除数； （2）当除数小于1（不等于0），商（大于）被除数； （3）当除数等于1，商（等于）被除数。 6、分数除法与整数除法的意义相同，表示已知（两个因数的积）和（其中一个因数），求（另一个因数）的运算。 7、分数混合运算的运算顺序和整数的运算顺序（相同）。 8、分数乘除法中写数量关系式技巧： （1）分率前“的”相当于“×” “占”、“是”、“比”相当于“ = ” （2）分率前是“的”字： “1”的量×分率=分率对应量 （3）分率前是“多或少”字： “1”的量×（1 ± 分率）=比较量 9、倒数的意义：（乘积是1）的（两个）数（互为）倒数。 10、互为倒数就是要说清（谁）是（谁）的倒数。 11、先把带分数化为（假分数），再求倒数。 12、先把小数化为（分数），再求倒数。 13、（1）的倒数是1；（0）没有倒数。 14、真分数的倒数(大于)1；假分数的倒数(小于或等于)1；带分数的倒数(小于) 1。 15、理解打折的含义。例如：九折，是指(现价)是(原价)的(十分之九)。 16、真分数相乘的积（小于）任何一个乘数；真分数与假分数相乘的积（大于）真分数（小于）假分数。 17、除以一个不为0的数，等于乘以（这个数的倒数）。 18、自然数a（a≠0）的倒数是（ 1 / a ）。 19、一个非零的自然数的倒数一定（ 小于或等于）1。 20、a除以b（b≠0）等于a（乘以）b的（倒数）。 课前十分钟： 知识点一：分数除法的意义和分数除以整数 分数除法的意义：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数。都是乘法的逆运算。 分数除整数的计算法则：分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。 例1、准确计算： ÷6 ÷12 ÷9 ÷3 ÷6 ÷51 ÷28 ÷39 一个数的5倍是，这个数是多少？ 除数是17,被除数是.商是多少？ 例2、解决问题： （1）、21个鸡蛋重千克，平均每个鸡蛋重多少千克？ （2）、一台织袜机小时织袜24双，织一双袜子需要多少小时？ 知识点二：分数除以分数 法则：无论是整数除以分数，还是分数除以分数，都可以转化成乘法来计算，也就是说除以一个不等于0的数，等于乘上这个数的倒数。 例1：1、根据×6＝写出两道除法算式： 、 2、（ ）千克的是千克；米是米的（ ）；（ ）吨的6倍是吨。 例2、选择： 1、28除以的商（ ）28乘的积。 A . 大于 B. 小于 C. 等于 D. 无法比较 2、9÷可