高一语文《柳永词两首》《苏轼词两首》人教实验版知识精讲.docVIP

高一语文《柳永词两首》《苏轼词两首》人教实验版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《柳永词两首》《苏轼词两首》 二. 教学目标： 《柳永词两首》 1. 了解柳永及其词的特点 2. 反复吟咏，感受两首词的节奏美，音韵美 。 3. 领会作者的真挚感情和对杭州、西湖的热爱之情。 《苏轼词两首》 1. 了解苏轼和豪放派的艺术特点。 2. 从词句入手，体会炼字炼句的妙处。 3. 体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的情怀。 三. 教学重、难点： 《柳永词两首》 1. 感受、品赏词的意境、词的情韵。 2. 学习写景、叙事、抒情相结合的写法。 《苏轼词两首》 1. 了解词作者不同时期的创作风格，感受，品赏词的意境，词的情韵。 2. 把握词中的意象和词人的自我形象。 四. 知识分析： 《柳永词两首》 （一）了解作者 柳永，（约987—约1053）北宋词人，原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称柳七，柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。他博学多才，被称为“才子词人”，是北宋第一位专力写词的作家。 （二）把握主旨 《望海潮》上片描绘了杭州的繁华与美丽，写出一派太平安定的都市生活景象。下片则写所投赠之人的仪仗，风采，胸怀，显出虽富贵不忘山林的书生本色。 《雨霖铃》上片写一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景；下片是词人想像别后羁旅生活的情状。这首词抒发了词人跟情人难舍难分的感情。 （三）艺术特色 1. 音律谐婉，工于长词 2. 融情入景 3. 虚实相济 4. 巧妙过渡 《苏轼词两首》 （一）了解作者 苏轼（1037—1101）北宋文学家，书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山人。其文汪洋恣肆，明白畅达；其诗，题材广泛，内容丰富；其词开豪放一派，对后世影响深远。 （二）把握主旨 《赤壁怀古》上片写景，并称颂当时众多的英雄人物。下片着力塑造周瑜的英雄形象，描述火烧曹营的历史事件抒发了作者对历史上这场战争的向往和对英雄的敬仰。 《定风波》作者借生活小事，表达了对生活的态度，不随物悲喜的超脱的人生态度。 （三）艺术特色 1. 用豪壮的情调抒写胸中块垒 2. 笔调的风趣和幽默 【典型例题】 1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 凝噎（yī） 暮霭（ǎi） 和蔼可亲（ǎi） 乍暖还寒（zhà） B. 薄被（bó） 鄙薄（bó） 薄物细故（bó） 厚古薄今（bó） C. 狡狯（kuài） 樊哙（kuài） 人才荟萃（huì） 脍炙人口（kuài） D. 珠玑（jī） 堤坝（tí） 户盈罗绮（qǐ） 嬉笑怒骂（xī） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 天堑 豪奢 良辰美景 大浪涛沙 B. 箫瑟 岑寂 春风料峭 羽扇伦巾 C. 仓皇 轩榭 大展宏图 金戈铁马 D. 销魂 憔悴 休戚相关 欢渡佳节 3. 下列各句中，加点的熟语使用恰当的一句是（ ） A. 杜甫的那首《登高》就是在奉节居住下来以后写的，居高一吟，至今让人回肠荡气。 B. 现实生活中，有些同志对社会现实问题讳疾忌医，置之度外，表面上一片歌舞升平，实际上与社会和谐的精神实质相去甚远。 C. 在网吧迷上网络游戏后，吴晓便把“作业”二字抛在了脑后，掉书袋、抄作业的现象时有发生，学习明显退步。 D. 丁是丁，卯是卯，这样分工明确，责任到位，办事情才不会互相推诿，才能有高效率。 4. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 神舟五号升空，使中国跻身于世界上实现载人航天飞行的国家。 B. 今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。 C. 日前，国土资源部公布了第二批通过规划审核的43个国家级经济技术开发区名单。 D. 当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展水平的标志，而科学技术进步与否是国家富强的标志。 5. 下面是后人对柳永等词人的评语，依次填入横线上的词人，正确的一项是（ ） ① 对 的评语：宏柳娇花，新丽之甚……皆用浅俗之语，发清新之思，词意并工。 ② 对 的评语：一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪婉转之度，使之登高望远，举首高歌，而逸怀浩气，超乎尘垢之外。 ③ 对 的评语：慷慨纵横，有不可一世之概。于倚声为变调，而异军突起，能于剪翠刻红之外，屹然别立一宗，迄今不废。 ④ 对 的评语：格不高，而音律谐婉，词文妥贴，承平气象，形象曲尽，尤工于羁旅行役。 A. 李清照 苏轼 辛弃疾 柳永 B. 柳永 辛弃疾 苏轼 李清照 C. 苏轼