高三化学高考复习冲刺要点课件.pptVIP

试题立意体现运用学科思想方法解决问题的思维方式，全面考查思维品质 第25题运用结构决定性质的思想方法，采用正向思维和逆向思维、直观思维和逻辑思维相结合的方式进行知识的梳理、整合，信息的提取、加工、应用，问题的分析、解决。第27题在运用化学结论来自实验的思想方法解决问题的同时，考查了学生思维的灵活性、严谨性和批判性，第8题、第11题和第26题（2）采用宏观思维和微观思维相结合的思维方式，考查了学生思维的深刻性和整体性，26题第（5）问和28题第（5）采用定性分析和定量计算相结合的思维方式，考查思维的有序性等。 试题内容联系生产实际，体现学以致用的思想和渗透绿色化学理念 II卷中25、26、28三道题均与生产实际相联系，将化学价值性知识与STS情景巧妙结合，呈现了丰富的化学信息，并从中提炼出与中学化学相关的问题，要求学生在阅读理解的基础上，运用所学的知识和方法，完整、全面的解答题目中的设问，凸显出对化学用语、化学实验、化学反应原理和规律、化学思维过程和方法的考查，体现学以致用的思想。 试题设计主题鲜明、主线清晰，呈现科学研究过程，利于考查学生的综合能力 26题以环境保护和资源综合再利用为主题，以生产氧化铁的实际工艺为主线，围绕铁及其重要化合物的性质等核心知识，形成了一个较为完整的研究过程，考查学生提取、加工和处理信息的能力，以及在新情景下应用基础知识解决实际问题的综合能力。 27题以验证和探究相结合的实验为主题，以教材中氮的化合物的性质和氧化还原反应规律为主线，将设计和评价实验方案、观察、辨析和探究实验现象、判断和推理实验结果等科学研究过程贯穿于整道题中，全面考查了学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力 加强了对思维有序性、严密性、灵活性、整体性的考查 第二部分北京市高考题特点分析 特点一重视对化学基础知识和主干知识的考查 1、控制在考试说明之内 2、试题内容紧扣教材 3、回归教材，重视教材功能 每年的选择题及综合题的素材均有所体现 4、试题在考查主干知识的基础上，重视考查知识点间的联系和各知识板块间的综合，逻辑性、综合性、灵活性进一步增强。如26题紧扣教材，并适当加以拓展和延伸，将“化学反应原理和规律”、“铁及其化合物的性质、碳酸氢盐的性质”、“SO42-的检验、Fe2+和Fe3+的分离提纯”、“化学方程式的计算”等不同板块中的部分知识点有机串联起来，既有基础知识和基本技能，又有迁移性和发展性知识，从而考查学生多维度、多层面深入理解问题的能力，使不同水平的考生都有发挥空间。 特点二加大试题容量，突出对学科内综合知识的考查 2006年：如25题中共有6个小问，步步深入；②组合题型，如26题将元素化合物推断题和实验题进行组合，加大题目的容量。试题将不同内容和不同题型进行整合，如26题将元素化合物推断题与实验题进行整合；27题将推断题与计算题进行整合。整合的结果使试题容量加大，灵活程度加大，陌生程度加大，综合性提高。 2008年：第26、27、28题继续保持基本概念和基本理论、元素单质及其化合物的性质、化学实验、化学计算等知识板块间相互交叉融合的命题趋势，更有利于考查考生的科学素养，达到考查综合运用所学知识分析、解决问题的能力的目的，体现当前高考命题与新课程标准接轨的趋势。 特点三注重对化学用语的考查 如：2006年有15个空要用化学式、电子式、化学方程式、离子方程式、电极方程式等化学用语来填。占63%。 2007年有18个空填需填化学用语，占67%。 2008年有18个空填需填化学用语，占67%。 2009年有19个空与填化学用语有关，占60% 特点四注重化学学科能力的考查 观察能力：实验仪器装置、实验操作、现象、实验流程图，无机物转化关系，曲线坐标图，合成有机高聚物新信息、化学用语等 题 号 2006 10（6） 11（6） 25（6） 27（2） 2007 27-1(5)， 2008 6、11、25（4）、27（3）（4）、28 2009 12、25、27、28 实验能力：观察实验现象、设计实验方案、说明实验操作、识别实验仪器装、物质鉴别 题号 2006 7（6） 26（9） 2007 9(6)，11(6)，26-2(6)，27-2(7)，28-2、3(13)， 2008 9、26（2）、27（3）、28 2009 6、26、27、28 思维能力：正确复述、再现、辨认知识的能力，运用化学规律的推理能力，利用数学工具解决化学问题的能力，拓展知识解决问题的创新能力 题号 2006 5（6） 6（6） 8（6） 9（6） 12（6） 25（6） 26（5） 27（6） 28（11） 2007 5(6)，6(6