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高效课堂论坛： “八不”教学策略实现高效语文课堂 教学要义： 新课改理念告诉我们，解读文本权首先是学生的；教师如先解读，实际是让学生先入为主，进入预先设定的条框之中，掩盖了学生学习过程中存在的问题，这是教师自欺欺人的表现。教师的作用不是提前告知，而应该是有意暴露和及时发现学生学习过程中存在的问题，从而提高解决问题的针对性与有效性。 教学要义： 首先，应该让学生自己试着解题，然后结合文本对照解题，如果学生有了问题，教师才帮着引导解决。这样，学生既加深了对问题的理解，也提升了对题目、文旨的理解。不解题，并不是说教师不对相关知识进行讲解，而是在学生确实需要讲解时才讲，即所讲内容是教师非讲不可时才讲。这种讲解，讲什么、怎样讲、何时讲，都要有所选择，因需要而定，因学情而定，因内容而定，决不可由教师随心所欲地讲。　　 教学要义： 不先入为主、不限框、不设条，就能发现学生学习过程中存在的问题，就可以引导学生更为高效的学习；让学生自主阅读，只有学生出现错误，教师才引导学生去正确解读文本。教师不范读课文，实际上就是有针对性地解决学生在朗读过程中出现的问题，让学生有效地相互解决问题，是把读书权真正还给学生。　　 教学要义： 教师在课堂上主要作用是什么？是引导学生解决学习过程中存在的一系列问题，从而使学生由浅而深、由粗而细、由表及里地理解知识、形成能力。 放手让学生翻查资料，就不能准确地暴