五上教材介绍 2016.7.4(三).pptx

人教版数学五年级上册 第三单元王学贤 2016.7第三单元　小数除法一、教学内容 小数除法 商的近似数 循环小数 用计算器探索规律 解决问题二、教学目标 1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算；能 根据算式特点，合理选择方法灵活计算。2．掌握用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，能 根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。3．初步认识循环小数、有限小数和无限小数。4．能借助计算器探索规律，并应用规律解决问题。5．能应用小数除法及其他运算解决一些实际问题。三、教学重、难点 重点：（1）除数是整数的小数除法。（2）应用“去尾”或“进一法”解决的实际问题。难点：（1）除数是小数的除法中商的确定。（2）小数三步的实际问题。四、课时安排及分布情况： 本单元授课11节，进度从9月22日——10月17日。 这些课时的分布情况，仅供老师们参考。五、本单元教材的编排意图及教学建议1．在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。2．要注意突出重点，攻破难点。1.本单元的知识体系（1）例题安排1.本单元的知识体系（2）网络图例1、例2、例3除数是整数①小数除法例4、例5一个数除以小数小数除法例6商的近似数②例7、例8循环小数①概括总结法则，给出不完整的计算法则文本。②增加循环节的认识。例9用计算器探索规律例10解决问题2.知识基础 （1）整数除法（2）商不变的性质（3）小数点位置移动引起小数大小变化的规律（4）用“四舍五入”法求近似值（5）用两步除法解答的实际问题3.与实验教材的主要区别（1）小数除以整数中不再单独安排例题教学方法的交流和验算，分散到前面的例2和例3中。（2）除数是整数的小数除法例题调整：例１整数部分够商１，能除尽；例２除到被除数的末尾还有余数，添０继续除；例３被除数的整数部分不够商1。（3）引导学生概括总结小数除法的计算法则，例5后增加概括总结法则的活动。（4）增加循环节的认识。（5）解决问题中没有双归一的类型，数量关系在前面已学，直接在练习中应用。 第一个知识点 小数除以整数 1.教材剖析本节课是P24——P25的例1、例2、例3，学习小数除以整数。在实际问题的情景中体会小数除法的意义。 整数部分够商1， 能除尽 计算步骤 小数点的位置体现学生对计算方法的探索过程 呈现两种计算方法：① 改变单位，转化成整数除法，为理解算理奠定基础②一般方法理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。 除到被除数 末尾有余数 添0继续除 总结方法按照整数除法的方法去除，商的小数点和被除数的小数点对齐。如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数末尾添0再继续除。理解“整数部分不够商1，要商0，点上小数点再除”的道理，掌握算法。 被除数比 除数小 商0继续 验算总结小数除以整数的算法2．本节课的任务：（1）在实际问题的情景中体会小数除法的意义。（2）明确除数是整数的小数除法的算理。（3）明确首位商0的道理。（4）明确余数末尾添0继续除的道理和方法。（5）总结除数是整数的小数除法的计算方法。教学重点：明确算理（即明确商的小数点与被除数小数点对齐的道理）教学难点：掌0的处理方法（即任务3、4）；教学关键：对小数的计数单位和进率的应用。 3.知识把握（1）除数是整数的小数除法算理是什么？商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。 （2）教师要把握除数是整数的小数除法的计算法则的内容。即除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0，再继续除。 （3）除数是整数的小数除法为什么是是本单元教学的重点？因为它处于承上启下的地位。承上：它与整数除法的计算方法基本相同，不同的是要处理商的小数点如何定位的问题。启下：因为除数是小数的小数除法，也要转化成除数是整数的小数除法计算。教学的关键是使学生明确和和掌握商的小数点与被除数的小数点对齐的道理和方法。4.教学建议（1）小数的计数单位和进率，是本节课明确算理的一个的关键。在平时练习中要注意复习。如： 1＝（　　）个0.1　0.1＝（　　）个0.01　 6＝（　　）个0.1　6.4＝（　　）个0.1 3个十分之一与6个百分之一和起来是（　　）个百分之一等等。（2）领学生研讨例1的算理时，重点讨论以下几个问题： A.先除哪一部分，除得的商写在哪一位上？为什么？监控： ①22.4表示有（ ）个1，（　　）个0.1 ②首先分22个1，把22个1平均分成4份，商几？应写 在哪？为什么？ B.整数部分除完了，怎么办？监控： ①用24个十分之一除以4，商5表示什么？ ②怎么表示5在十分位上？ C.商数的时候要注意什么？（强调商的小数点要和被除数的小数点对齐）(3)根据本节课的知识结构，确定好教