团体辅导在家长课程中的应用.docVIP

团体辅导在家长课程中的应用 一、成果名称:团体辅导在家长课程中的应用 二、具体做法： （一）问题的提出： 常见的家长课程，往往是班主任向家长介绍学生的学习状况，信息的交流是单向的，家长课程很容易成了“通报课程”、“告状课程”等，使得家长对家长课程的作用产生了怀疑，从而失去了参与家长课程的积极性。为此，我们将团体辅导引入了家长课程，这样，家长课堂上，老师不再是主角，而孩子、家长成了课堂的主角。家长课堂也不再评判孩子的过失，而是通过体验活动，让学生和家长在体验中感悟、思考，使家长课程真正成为一种教育研讨课程。 （二）解决问题的方式方法： 1、对当前家长喜欢的家长课程形式进行调查分析。 通过设计如下调查问卷，了解到家长最喜欢的家长课程形式是：团体辅导式 请选择你喜欢的家长课程形式（ ） A专家讲授式B经验介绍式C案例分析式D情景演示式E团体辅导式 举例说明选择此形式的理由 结果分析： A专家讲授式 10.2％ B经验介绍式 12.2％ C案例分析式 18.4％ D情景演示式 24.5％ E团体辅导式 34.7％ 喜欢的理由摘抄： 1、体验中更能设身处地地理解孩子。“当我无缘无故遭受大家指责的时候，我体会到了孩子被我指责的心情。” 2、在互动中密切了亲子关系。“我给孩子画的优点树上结了42个优点果实，孩子这段时间在家的表现特别好。” 3、在活动中懂得了教育孩子需要学习。“孩子长大了，我的教育方式也要转变，不能用老办法管理青春期的孩子了，不学习不行了。“ 2、从确定家长课程主题入手，多种方式选择家长课程主题。 在确定主题前，利用个别谈话、问卷调查等方式进行调查，结合平时在学校教育教学中、家校联系中所反映出来普遍存在的问题，结合《牵手两代》的内容（见图表），制订相应的主题。在此基础上，形成系列，并制订系列家长课程的总目标和阶段分目标，使之系列化，程序化。 《牵手两代》亲子课程知识点梳理 范围 所属专题 册次 章节和题目 父母成长 培养自主 初① 第七章 放飞孩子 初② 第四章 孩子也是个大写的人 初③ 第一章 情真需有“道” 情绪管理 初③ 第二章 有话好好说 孩子成长 认识自己 初② 第八章 人生需要灯塔 认识自己 初① 第二章 做学习的主人 认识自己 初① 第八章 相信自己 认识自己 初② 第六章 从改变自我做起 学习指导 学习方法 初③ 第三章 贵在得法 学习问题 初③ 第五章 拨开云雾日月现 挫折教育 挫折教育 初③ 第八章 中考考砸了 考试焦虑 初③ 第七章 怕鬼鬼才来 挫折教育 初③ 第六章 心灵氧吧 挫折教育 初② 第二章 跌倒别害怕 人际关系 人际关系 初① 第三章 一个篱笆三个桩 同伴交往 初③ 第五讲 交友的需要 异性交往 初② 第五章 花儿为什么这样红 理解教育 初① 第五章 理解万岁 兴趣培养 兴趣培养 初① 第六章 让兴趣做主 学科指导 学科教育 初② 第一章 悟出来的道理 逆反心理 逆反心理 初① 第六讲 挣脱束缚的需要 逆反心理 初② 第七章 逆反有理 责任教育 责任教育 初③ 第四章 要成才，更要成人 物质需要 物质需要 初① 第四章 合理满足 情绪管理 情绪调整 初② 第三章 打造阳光少年 情绪调整 初③ 第二章 有话好好说 入学适应 入学适应 初① 第一章 适应新环境 如可以根据中学生的常见问题来选择家长会主题，如：青春期逆反心理指导、学习心理指导、情感调控指导、人际关系指导等。 也可以根据自己所任教班级学生的特点和需要，选择家长会主题。如今年三月份，初二五班就根据学生的要求，开设了 “如何与异性交往”的家长课程。 3、利用团体辅导的形式，达成目标。 团辅活动家长课是指通过团辅游戏、角色扮演、心理训练等方式，让家长在活动中得到体验。 下面以陈孝花老师团辅家长课程案例说明团辅家长课程的流程： 一 是热身活动，通过小活动热身——大风吹 二是主题活动体验——盲行、指责游戏等 三是活动分享：家长就体验过程中的感受交流分享自己所感所悟 四是小结提升：一是老师课堂上的总结提升，而是鼓励家长继续通过写作的方式进一步小结自己的所得（见后面家长写的感受） 五是拓展：结合主题活动，布置相关课外延伸的体验，鼓励家长将所学的运用于生活中，与孩子交流互动中。（见孩子写的家长的变化） 小游戏，让我改变 徐寒冰的妈妈顾连霞 参加了家长课程学习后，一个游戏让我久久不能忘记，时不时会跑出来让我反思很多。????? 当我作为志愿者坐到地上，被家长和孩子站着围成一个圈