也谈初中语文综合性实践活动的作用_0.docVIP

也谈初中语文综合性实践活动的作用 也谈初中语文综合性实践活动的作用 　　 　　作者/蒲庆华 　　 　　语文是实践性很强的一门课程，要重视语文的综合性和实践性，在综合性和实践性语文活动中突出学生的个性发展。综合性语文实践活动，是语文课堂活动的延升，也是语文课堂学习的重要补充，不仅增强着初中学生的学习能力，也改变着学生的生活方式；综合性语文实践活动，改变着教师的教学方式，促进着学生真正受益于教师的引导；综合性语文实践活动有利于语文学习资源的开发和利用。对全面深化、提升学生综合语文能力、人文精神等语文素养具有重要的作用和价值。 　　 　　生活是语文学习的源泉，在生活中开展语文综合性实践活动，是利于学生学习语文、运用语文、提高语文能力的重要途径。语文综合性学习有利于学生在语文实践活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应积极提倡。语文作为一门基础学科，兼负工具性与人文性。怎样使二者达到和谐统一，使学生既能得心应手地驾驭祖国的语言文字，又能拥有较高的人文素养，从而成为建设社会主义祖国的合格人才？大力开展语文综合实践活动不失是一种良策。 　　 　　一、在综合性语文实践活动中增强学生的能力，改变学生的生活方式 　　 　　语文来源于生活，服务于生活，超越着生活。开展综合性语文实践活动，不仅实现了语文与生活的沟通，也加强了学生与文化的亲密对话，还使得语文接受学习与探究学习实现了多层收获与双赢。学生从被动地听讲、做笔记、死记硬背、做题、应考等学习方式中解放出来，综合性语文实践活动提倡鼓励学生自主选择，积极尝试多样的学习方式。结合不同阶段的语文学习，走出课堂，超越了传统的条条框框的限制，开展多种形式的实践活动。综合性语文实践活动应秉持一种“实践性”的和“生活性”的态度，立足生活的逻辑，统领综合性语文实践活动课程的建构。将综合性语文实践活动作为学生的一种生活存在，一种生活的构成因素，将语文与学生的整体生活有机融合起来，统一协调起来，成为一个生活中的语文学习者，语文学习中的生活者。 　　 　　例如，通过观察大自然和社会，口头或者书面表达自己的，并且进行班内组内的交流会；策划简单的校园和社区活动，通过小组讨论分析写出活动计划，活动后及时进行总结，写总结报告；从家庭、学校和社会生活中发现研究课题，制定研究计划，在老师家长和社会相关方面的帮助下，发挥多种资讯手段的作用，多方面获取信息，积极参与社会实践，调查研究并撰写研究报告等等。具体操作内容如办手抄报比赛，诗词诵读比赛等竞赛类活动，以竞赛来促进激发学生积极参与的兴趣。又如通过主题班会搞小型辩论会、新闻发布会、进行市场调查。利用网络资源、发挥网络优势，搞网上实践活动。通过一系列的语文实践活动，语文学习的环境变得充满了生机与活力，丰富多样的学习方式使学生真正成为了语文学习的主人。学生们活学语文、乐学语文，将语文学习与广阔而又火热的生活联系在一起。久而久之，不仅他们的能力得到了真正的提高，就连生活方式也发生了根本的改变。而一旦生活方式发生了质变，学生的综合素质也自然而然地上升了。 　　 　　二、在综合性语文实践活动中改变教师的教学方式 　　 　　综合性语文活动，面向生活，不拘泥于教材，不局限于课堂，充分发挥着学生学习的自主性。它不以传统的学科界限束缚初中学生对学习内容的选择与重组，不以有限的结论锁定无限的对话进程，不以统一的评价标准衡量多样化的学习个体。但是，发挥学生的自主性并非是让他们放任自流，初中学生毕竟是尚未成熟的个体，真正的自主性仍然需要在教师的引导下来实现。综合性语文实践活动更加强调教师参与，如言语示范，范本示例，观察指导，提供帮助等。教师的角色从主演者变成了主导者，导与演固然同样重要，但在某种程度上，导演更加决定着整个活动的成败。在综合性语文实践活动中，教师必须改变以往陈旧的教学方式，需要更加注重个别化的学习，具体体现为学生学习活动的个别化处理、教学重心从“满堂灌”变为“画龙点睛”式引导、教师的教育敏感与教育机智在各类学习活动中得到了体现，充分调动了教师的教育教学热情，极大的开发了教师的智慧。这样，使更多的学生受益于教师的言传身教。另外，在初中综合性语文实践活动中，教师更需要合作意识，包括教师间的合作、师生间的合作、与家长合作、与社区合作、与专家合作等。这种合作意识潜移默化地影响着学生。 　　 　　三、综合性语文实践活动有利于语文学习资源的开发和利用 　　 　　生活包容着一切，又展示着一切。大自然与社会生活为初中学生提供的语文学习资源是丰富的，所有那些有利于实现课程目标的因素都是语文学习资源。它涵盖了自然资源、社会资源及其人文资源。而初中语文实践活动，正是要通过对大量的语文学习资源进行利用和探究才能顺利展开。有效地开发与利用语文学习资源可以促进学生全面、持续、和谐