高考改革PPT.pptxVIP

苏 秦 田雪梅 汪 钰 王 丹 王 婷王雅婷 王 雨 吴人川 肖雅楠 谢锦玉成员：【高考的改革】形势与政策第四小组选才制度的演变□古代的科举制科举制度在中国实行了整整一千三百年，科举原来目的是为政府从民间提拔人才，打破贵族世袭的现象，以整顿吏制。随着科举制度的发展，特别是在封建社会下，科举制度也会产生一些消极的影响。由于统治者改变考试内容使科举成为束缚知识分子思想的枷锁，考八股文，压抑了那些本来不擅长科举科目的人的思想，也使一些知识分子，无法在学术上、思想上进行创新。从而导致了思想上的落后，使科学技术的发展也停滞不前。□新中国高考中国从1952年起，结合高等教育布局调整，全国普通高校开始实行了全国统一招生考试。文革时期1966年6月18日《人民日报》发表社论，宣布“废止现行的高等学校招生考试办法”。1966年到1971年，大学停止招生。采取“自愿报名，群众推荐，领导批准，学校复审”的办法招收工农兵学员。至此，招生的基本原则遭到破坏，导致了“读书无用论”的盛行。 1977年，由于文化大革命的冲击而中断了十年的中国高考制度得以恢复，中国由此重新迎来了尊重知识、尊重人才的春天。高考成效37年高考的剧变大学生：从天之骄子到普通劳动者高考状元的警示恢复高考以来的3300名高考状元人才选拔要与国际接轨美国加州大学洛杉矶分校录取情况加州大学洛杉矶分校本科新生录取主要考察八个方面标准：申请者高中阶段的全部成绩记录：修习课程的数量及取得的等级和分数。申请者的个性品质：领导力、性格、动机、意志力、主动性、独创性、创造性、独立思考能力、责任感、洞察力、成熟性以及对他人和社区事务的关心。可能对学校知识和文化活力的贡献：除了对申请者一系列知识兴趣和成绩的考察外，还考虑申请者对增进学校文化、社会经济和知识多样性的意愿和能力。学业表现与标准化测验：申请可能参加的ACT加写作或SAT推理，任何大学先修课程（AP）和国际文凭课程（IBHL）考试。学术充实项目成绩：各种学术充实项目。其他成绩证明：包括申请者在任何知识或创造性活动领域取得的杰出成就、在艺术表现和体验方面的成就、工作经历、在学校或社会组织或活动中的领导力、社区服务。各种机会：包括申请者获得的各种学术和非学术的机会，如何充分利用这些机会及取得成绩。各种挑战：包括申请者曾遭受到的困难及不利情境，评审者会考察申请者应对和克服上述挑战过程中体现出的成熟性、决断力和洞察力。综合素质评价作为高考招生录取参考学业水平思想品德身心健康艺术修养社会实践党团活动、社会活动、公益劳动社会服务等。学业考成绩、选修课、研究性学习。体育测试、特长项目、体育运动效果等。音乐、美术、舞蹈等特长参加活动的成果实践活动次数、时间、作品、调查报告等□现代高考改革1月15日，教育部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议上提出，将出台“总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试等5个配套“实施意见”。至此，根据十八届三中全会部署所进行的高考改革方案的轮廓已大致清晰。□政策实施各地最迟2014年底出台实施办法，对于高考等重大教育改革,教育部一般都按照“三年早知道”原则,将方案提前一段时间公布,确保改革有序进行。2017年,总结成效和经验,推广实施,到2020年,基本形成新的考试招生制度。方案要求,各省(区、市)最迟要在2014年年底前出台本地区具体实施办法。实际上,一些地方已在先行探索,如浙江,2011年,便已推行“三位一体”招生,将考生高中学业水平成绩、综合素质测试成绩和高考成绩三者,按一定比例折算成最终成绩。云南、浙江、天津等地也已在高考英语听力测试时,率先尝试外语一年多考。·1.外语实行一年多考 退出统一高考外语不再在统一高考时举行，有学生自主选择考试时间和次数，增加学生的选择权，并使外语考试、成绩表达和使用更加趋于科学、合理。·2.减少高考科目 探索高考文理不分科国家要改革统一高考，改革的重要基础就是统筹高考和高中学业水平考试各自的功能定位，在建立健全高中学业水平考试制度的基础上，减少高考科目，探索不分文理科。·3.高中学业水平考试取消百分制 学完即考高中学业考试，将分别采用合格和等级方式来呈现考试成绩，不再用百分制，学生也可自觉选择部分等级性考试科目来参加考试，每一门课程学完即考。·4.高校招生录取拟综合参考会考成绩在改革招生录取制度方面，普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价，多元化录取机制。·5.推行职业院校分类招考和注册入学加快推行职业院校分类招考和注册入学，高等职业教育要推广“知识＋技能”的考试方式。□地方政策北京2013年10月21日，2016年北京高考改革要点：1、语文从150分上调到180分；2、英语从150分下