学生互评”现状研究.docVIP

“学生互评”现状研究 一、引言《义务教育英语课程标准》(2011)提出评价主体要多元化,要体现学生在评价中的主体地位。“学生互评”是实现学生在评价中主体地位的方式之一,能赋予学生参与评价的机会和权力。在开展“学生互评”活动中,学生即是评价者,也是被评价者。“学生互评”对于评价者和被评价者都有许多潜在的好处[1],如能够提高学生的学习和生活技能,培养学生的责任感、元认知策略、评价能力和改进学习方法。通过互评,学生还能够认识到自身的优势与不足,互相学习、取长补短、共同提高。本研究通过对25位小学英语教师的问卷调查和访谈,旨在了解小学英语教师开展“学生互评”的现状,学生是如何对待“互评”活动的,教师对“学生互评”是如何理解的,以及对“学生互评”存在的问题提出相应对策。二、研究设计1.研究问题本研究通过问卷调查和访谈,旨在回答三个问题:(1)学生是如何看待“互评”活动的?(2)开展“学生互评”对学生有什么好处?(3)“学生互评”活动存在哪些不足和问题?第一个...? (本文共数学教学中如何通过学生互评活动开展德育 钱彬彬 ? 【摘要】：在新课程改革实验全面实施的今天,走进课堂教学,我们高兴地看到新的评价理念在不少课堂已不同程度有所体现。其中,学生进行互评是新课程教学评价中一个重要但却较难把握的环节。在教学过程中不难发现,学生互评这一环节中,学生们很难做到认真客观,他们评价易片面,不深刻,而