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. . . . . . . 第4期 　　　　　　　 2006.10　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2006—2007学年度第一学期 高三专题调研视导简报 为进一步落实市县 “教学质量年”启动会议精神，加强对教学常规管理、学科教研活动、课堂教学过程以及课改实验工作的监控与指导，促进我县高中新课程改革、积极提升办学质量，力争在高考成绩上有较大幅度的提升，教研室高中组于2006年9月16日—9月29日分别对高级中学、白塔中学、石榴高中、房山中学、安峰中学、平明中学、青湖中学、双店中学、桃林中学进行了为期10天的高中教学专题调研。现将本次调研视导情况摘要小结如下： 一、整体印象 1、在“教学质量年”活动中，各中学的行政人员大多能率先垂范 这次调研，从校级领导到中层干部，凡备课、作业批改、听课，都一一予以检查，共查教案115本，作业576本，听课记录113本。抽查时间和情况如下：9月16日安峰中学，被查领导9人，平均听课7.4节,听课最多的9节；9月18日白塔中学，被查13人，平均听课7.4节,最多的听10节；9月19日桃林中学，被查8人，平均听课3节，最多听5节；9月21日青湖中学，被查12人，平均听课6节，最多听课10节；9月22日平明中学，被查11人，平均听课9节，最多听课16节；9月25日房山中学，被查14人，平均听课15节，最多听课24节；9月26日石榴高中，被查23人，平均听课12节，最多听课16节；9月27日-28日高级中学，被查23人，平均听课10节，最多听课16节。（9月20日我们在双店中学调研，因学校没在要求的时间内将行政人员的备课、作业和听课记录交上来，加上时间安排环环紧扣，故无记录。） 与往年相比有所不同是，学校一把手真正走进了课堂：上课、听课、作业批改，这些对教师的影响是潜移默化的，也有润物细无声之功效。 2、在“教学质量年”活动中，各中学在设定目标上具有科学性和可操作性，并有对应的奖惩措施与之配套 从毕业年级到高一、高二，各校都能根据各校的实情，制定切合本校实际的、明确工作的目标：如各年级均分排名目标；在全县前多少名占有量目标；同类学校中名次目标；完成县局下达本科达线目标等等。 对超额完成任务的，都有一定数量的奖励，不能完成的，也有惩诫性的处罚。 目标，是教师日常教学行为要达到的终结性结果；奖惩条例，则成了教师钻研业务和研究教法是否有成效的判断标准。 3、在教学质量年活动中对青年教师培养问题，已为各校所重视。 未来建设靠人才，人才培养靠师资。这是不争的事实。对能否进一步提升本校的教学质量，大家心里明明白白：师资是决定这一切的瓶颈。因此各校在本次活动中，都能十分重视对青年教师的培养：如白塔、安峰和平明中学的“以考代训”，房山中学50位结对子的“青篮工程”，还有各校都在举办的优质课、展示课和汇报课等，是一种非常好的培养青年教师的举措。 二、问题与建议 1、安峰中学，要借创建三星级学校的东风，树信心、树雄心，加大集体备课力度，进一步提升课堂教学的优秀率，改变部分教师作业量少状况，杜绝相互听课听而不评现象，切实提高教师相互间的学习效率。 2、平明中学、桃林中学、双店中学、青湖中学等校，要在教学的常规管理上下功夫，从集体备课抓起，并充分发挥优质师资在课前准备中的影响作用，抓好上课评课、作业批改、辅导和阶段性考查。全体行政人员上下一心，团结一致，既要有提高学校教学质量的意识，又要有贡献出自己青春与才华的决心。真能如此，“好的校风、教风、学风”就会形成，学校发展也将会进入一种良性循环。 3、石榴中学，行政人员要“沉下去，带起来”。沉下去就是要求各位领导沉到与自己的学科相对应的教研组去，从备课、上课评课等各环节抓起，带出一个高质量、高效益的学科组来，以期得到整体的提升。 4、房山中学，是本次调研中全体行政人员平均听课节数最多的学校。但愿在今后的工作中，把“细节影响本质、细节体现品位、细节显示差异、细节决定成败”落到实处。 5、白塔中学，在已经形成的良好学风的前提下，在教师的集体备课方面，要在“精”“细”上做文章，“精”要“精”在学生的能力培养，“细”要“细”到各种教学方法与教学手段的运用。同时，注重对课堂教学中反映出的问题与不足，进行反思，在研究、应对措施上下一番功夫。 6、高级中学，要从关心学生学习的内驱力上下功夫，摒弃单纯依赖加班加点拼效益的做法，采取灵活多样的方式方法，充分调动学生学习的积极性与主动性，让优生更优，并全面提升中等生的学习效率。 7、各校都存在的通病是：重听轻评，或者光听不评。这种做法就有点为了听课而听课。我们说如果听而不评，评而不痛