【教案】66一次函数一元一次方程和一元一次不等式.doc

6.6一次函数、一元一次方程和一元一次不等式 班级 姓名 教学目标： 1、经历实际问题中的数量关系的分析、抽象初步体会一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的内在联系。 2、了解不等式、方程、函数在解决问题过程中的作用和联系。 3、通过解决实际问题，使学生认识数学与人类生活的密切联系以及对人类历史发展的作用.并以此激发学生学习数学的信心和兴趣. 教学重点：一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的内在联系 教学难点：一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的内在联系 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 一根长20cm的弹簧，一端固定，另一端挂物体。在弹簧伸长后的长度不超过30cm的限度内，每挂1㎏质量的物体，弹簧伸长0.5cm.如果所挂物体的质量为x㎏，弹簧的长度是ycm。 （1）、求y与x之间的函数关系式，并画出函数的图像。 （2）、求弹簧所挂物体的最大质量是多少？ 分析：根据题意，这根弹簧挂xkg质量的物体后，伸长了0.5cm， 此时弹簧的长度是（0.5x＋20）cm，即得x与y之间得函数关系式 本题也可用图像法： 分析：因为所挂物体越重，弹簧伸得越长，又因为挂上物体后弹 簧得长度不能超过30cm，所以当y＝30时，该弹簧所挂物体得 质量最大。解一元一次方程 得 所以该弹簧所挂物体的最大质量是20kg. 问题：能否用不等式来求解？（请学生自由讨论） 注意：因为学生通过前面的学习很容易就能被这个题目所吸引，他们可能会安静的寻找答案，也可能会在一起讨论，那么我们不管发生什么情况一定要及时的予以辅导，要引导学生正确的找到不等关系，列出不等式，对于理解能力比较差的学生，教师可以单独辅导，也可以让先完成的同学讲解给后进生听，形成帮扶对子。最后一定要作总结给出正确的答案。 二、探索新知 1、一元一次方程、一次函数的关系 由于任何一元一次方程都可以转化为 的形式，所以解一元一次方程可以转化为：当 时，求 的值。从图像上看，这相当于已知 ，确定 的值。 2、一元一次不等式与一次函数的关系 （1）一元一次不等式ax+b0或ax+b0（a≠0）是一次函数y=ax+b（a≠0）的函数值 的情形． （2）直线y=ax+b上使函数值y0（x轴上方的图像）的x的取值范围是 ax+b 0的解集；使函数值y0（x轴下方的图像）的x的取值范围 是ax+b 0的解集． 三、例题精选 例1 如图是一个一次函数，请根据图像回答问题： （1）当x＝0时，y＝ ，当y＝0时，x＝ ； （2）写出直线对应的一次函数的表达式 ； （3）一元一次方程 和一次函数 有什么联系？ 例2 画出函数y=-3x+12的图像，利用图像求： （1）不等式-3x+120的解集．（2）不等式-3x+12≤0的解集． 例3 某用煤单位有煤吨，每天烧煤吨，现已知烧煤三天后余煤102吨，烧煤8天后余煤72吨. (1)求该单位余煤量吨与烧煤天数之间的函数解析式； (2)当烧煤12天后，还余煤多少吨？ (3)预计多少天后会把煤烧完？ 例4 某人点燃一根长度为25㎝的蜡烛，已知蜡烛每小时缩短5㎝，设xh后蜡烛剩下的长度为y㎝。（1）、求y与x的函数关系式。 （2）、几个小时以后，蜡烛的长度不足10㎝？ 解：（1）根据题意，得 即y与x之间的函数关系为 （2）当时 解这个不等式，得 所以3小时后蜡烛的长度不足 问题：1、你可以用其他方法解决这个问题吗？ 2、能否用一元一次方程和一次函数的性质来求解？ 四、随堂演练 1、在一次函数中，已知则 ；若已知则 ； 2、当自变量　　　　时，函数的值大于0；当　　　　时，函数的值小于0。 3、已知函数，当　　　　时，；当　　　　时，。 4、如图，直线是一次函数的图像，观察图像，可知： （1）　　　　　；　　　　。（2）当时，　　　　　。 5、已知函数y1 = 2 x – 4与y2 = - 2 x + 8的图像，观察图像并回答问题： （1）x取何值时，2x-40? （2）x取何值时，-2x+80? （3）x取何值时，2x-40与-2x+80同时成立？ （4）你能求出函数y1 = 2 x – 4与y2 = - 2 x + 8的图像与X轴所围成的三角形的面积吗？ 五