幼儿园心理学考试复习重点2..docVIP

第一章 1、幼儿教育心理学的任务有哪些？ （1）揭示幼儿学习的特点与有效教学的规律（揭示规律） （2）形成有中国特色的幼儿教育心理学理论（形成理论） （3）科学指导幼儿园教师的教学实践（指导实践） 第二章 1、操作学习理论——斯金纳提出 如果在一种操作反应后，伴随着环境与教育的强化，那么，这种反应的频率就会增加，幼儿就逐渐习得了某种被强化的行为 2、正强化——强化并不一定都与令人愉快的刺激相联系 当在环境中增加某种刺激，个体某种反应概率增加，这种刺激就是正强化物 3、观察学习——像这种不必亲身经历，只凭观察所见即产生学习的现象，称为替代学习或替代强化，个体的学习往往不通过简单的刺激—反应而实现的，而是通过观察他人的行为及其结果，以及随后受到的强化而习得的 4、掌握学习——也可称完全学习、精熟学习，由美国心理学家布卢姆提出 学习者必须掌握本阶段的学习任务 然后才能进入下一阶段继续学习 5、非指导性教学——人本主义教学，教师不直接指导，幼儿进行自主学习 6、发现学习——是布鲁纳主张的最佳学习方式，教师的任务主要不是传授知识，而是让儿童进行发现学习 7、随机通达教学——儿童对同一内容的学习要在不同的时间多次进行，且每次情境都需要一定的变化，不能雷同，每次情境分别着眼于问题的不同侧面，因而能促进儿童更深刻地把握概念的实质，随机通达教学不是抽象地让儿童记住概念，而是将概念具体到一定实例中，与具体情境联系起来，每个概念的教学都包含了充分的实例变化，这有助于儿童的深刻理解 8、抛锚式教学——学习不能脱离具体的情境，知识只在一定的文化背景、生态场景下具有相对的正确性、合理性、并不是在所有境域中都具有完全的解释力，因此提倡抛锚式教学，也称情境式教学 9、支架式教学——斯皮罗指出 原意是指建筑行业中的脚手架，这里用来形象地说明一种教学模式：教师为儿童搭建向上发展的平台，引导教学的进行，使儿童掌握、内化所学的知识技能，并为下一阶段的进一步发展再构建平台 10、简述班杜拉社会学习理论的主要观点 （1）观察是学习的一个主要来源 （2）观察榜样行为的结果可能产生不同的学习效应 （3）观察学习是规则和创造性行为的主要来源 11、简述人本主义学习理论的主要观点 （1）接纳（2）帮助（3）潜能 12、罗杰斯提出的意义学习包含哪些因素 包括四个要素：1、学习具有个人参与性2、学习应成为自我发起的行为3、学习是全方位的、4、学习应以儿童的自我评价为主 13、简述罗杰斯个人中心学习理论的主要观点 （1）人类生来就有学习的潜能 （2）在安全的氛围中的学习效果最好在一种互相理解和支持的环境里，在没有等级评定和鼓励自我评价的支持性环境里 （3）涉及学习者个体因素的学习最持久、深刻，是一种“颈部以上”的学习，另一种是涉及个人特性的有意义学习（4）意义学习大多数是做中学 （5）幼儿的学习包括四大要素 参与性、自我发起、全方位、自我评价 14、要使讲解式教学成为奥苏贝尔所提出的有意义学习，教师应当注意哪些方面？ （1）师生之间有大量的互动 （2）大量的运用例证 （3）运用演绎方法 （4）逐步深化 15、布鲁纳的发现法具有哪些特点？ （1）强调幼儿的探索学习过程 （2）强调直觉思维在发现学习中的价值 （3）强调学习的内在动机 16、建构主义关于学习的基本主张是什么？ （1）如何看待知识—知识是生成的 （2）如何看待学习者—幼儿是有主体性的 （3）如何看待学习过程—学习是主动建构的 17、支架式教学包括哪些基本环节？ 搭脚手架 进入情境 独立探索 协作学习 效果评价 第三章 1、0-3岁婴儿学习的主要方式有哪些？ 习惯化和去习惯化 经典条件 操作条件 模仿 2、3-6岁幼儿学习的主要方式有哪些？ （1）观察模仿学习 （2）操作学习 （3）语言理解学习 （4）综合性的学习方式 （5）交往中的学习 （6）游戏学习 3、3-6岁幼儿的学习具有哪些特点？（论述） （1）容易被扼杀的学习主动性 （2）从兴趣出发的学习积极性 （3）学习的无意性与内隐性 （4）经验与体验作用的显著性 （5）语言指导下的直观形象性 （6）对环境的极大依赖性 （7）不容忽视的个别差异性 第四章 1、学习动机——直接推动幼儿进行学习，维持学习，并使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心里历程，它是刺激和指引幼儿进行学习活动的一种需要（防御性动机和建设性动机） 2、负诱因——令幼儿逃离或躲避，并由躲避而获得满足感的刺激 3、学习的迁移——在一种情境中所获得的技能、知识和理解或形成的态度对在另一种情境中获得的技能、知识和理解或形成的态度产生的影响，迁移可理解为 “一种学习对另一种学习的影响” 4、负迁移——负迁移是指一种学习对另一种学习的消极影响 5、认知灵活性理论——相当于我们所说的活学活用 6、幼儿学习动