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第八单元单元概要 教材分析： 本单元内容包括三篇精读课文，一篇略读课文和一个“语文园地”。 本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。 语文园地包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”五个部分。 专项培优辅差计划： 学困生生字过关，两篇精读课文要求背诵，略读课文流利地朗读，加强习作指导。 优生着重指导语言的积累和运用。 学情分析： 对于这些民间故事和神话故事学生以前有所了解，但对于其中的一些自然现象和常识性知识理解上有些偏颇。教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 旁批： 　29、古诗两首 一、教学目标 1、　认识“乞霄烛晓”４个生字，会写“乞、巧、霄“等８个生字。2、初步诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。想象诗句所描绘的画面，感受诗歌语言高度的概括能力和丰富的内蕴。3、理解文章的主题，体会爱心的力量；　 二、课时安排 　　两课时 三、教学重点与难点 引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌含义。 四、教学准备 １、生字卡片，花好月圆，二泉映月平沙落雁的音乐带。２、收集关于《牛郎织女》，《嫦娥奔月》，了解资料袋关于“乞巧节”的介绍。３、收集关于李商隐的资料 五、教学方法 导读法，学生自主、合作、探究相结合 六、教学过程 第一课时 《乞巧》 一、创设情境，渲染气氛１、学生上台讲关于《牛郎织女》的故事和“乞巧节”的传统习俗：导言：美丽的民间故事让我们遐想翩翩，如果我们也能得到织女的智慧和灵巧那该有多好啊，下面请同学们一起来当一回“诗人”，让我们回到七夕乞巧节这一天去向神仙娘子“乞巧”出示课题，读题。２、播放花好月圆曲，让学生在音乐中感受过节的热烈气氛。并说说自己打算怎样过这个”乞巧节”。二、自主学习，初步感知１、自由朗读诗歌，并尝试给诗歌划出节奏。２、边读边想象过节这个晚上周围的情景怎么样？诗人在这个晚上的感受和心情怎么样？　　　　场面（熙熙攘攘、人山人海，有说有笑……）　　　　心情：兴奋，喜悦，紧张……３、”诗人”交流感受，用相关的诗句抒发内心的感情。４、师配以优美的语言描述，引导吟咏诗句：　　一年一度的七夕乞巧节又到到了，诗人你和人们一样来到外面抬头仰望浩瀚的天空，你禁不住说，（七夕今宵看碧宵）听说牛郎织女就要在这一天度过河桥来相会，（牵牛织妇女渡河桥）家家户户在这个美好的晚上望着圆圆的秋月，乞取织女的心灵手巧（家家乞巧望秋月），她们穿啊穿啊，在这热闹的夜里不知有几万条丝线从月光下的针孔穿过（穿尽红丝风万条）三、再读诗歌，深悟诗情１、同桌互读再悟。２、（配乐）学生可随乐离位，如临其境，寻找“节日的伙伴”对月朗诵。３、检查背诵诗歌。四、指导学习生字１、自主分析记忆字形： 　　注意区别“气──乞”强调“晓”不要多写一画。２、指导认真写字，范写“霄”“屏”。３、学生选字组词，说句。 第二课时 《嫦娥》 一、谈话导入，简介诗人１、教师板书“悲伤”这个词语，请学生分别说出与这种心情有关的词语或场面，２、学生交流收集到的关于李商隐的资料，师相机概括简介李商隐及其悲情诗： 　　唐代诗人，一生写下了许多有名的诗歌如《锦瑟》《无题》《夜雨寄北》，而这些诗歌很多都是反映一种悲伤的感情今天 我们就来学习他的《嫦娥》，生读题。（学生静息，酝酿情感。）二、情境激情，初读诗歌，意会诗意１、播放《二泉映月》《平沙落雁》，生根据师的描述展开联想，产生相应的体验，并模拟嫦娥做出叹息状，悲伤状：　　广寒宫里，灯寒壁冷，窗外落叶萧萧、我望穿秋月，一夜无眠，后羿，后羿你在哪里啊？２、学生小组交流谈谈在情境描述中的心情是怎么样的？ 　（悲伤，寂寞，后悔）（出示诗歌），我们来看看诗人是怎么样把嫦娥的这种心情描绘出来： 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 　　　　学生讲关于嫦娥奔月与中秋拜月的习俗由来的民间故事。３、解决疑难问题，理解关健词语。４、“烛影深”“晓星沉” 分别说明了什么？５、嫦娥此时的心情怎么样？从诗歌中的哪些句子可以看出？　　６、学生试着说说诗歌的大意。三、指导朗读，背诵诗歌１、（配乐）自主练读诗歌，边读边想象。２、小组读，互相指点。３、指点名读，师生评议，相机指导读出节奏。４、背诵诗歌。四、课外拓展 　　了解李商隐的其它诗歌。 后记： 30　西门豹 一、