2012届考复习备考策略.docVIP

2012届历史高考复习备考的基本方略 交流提纲 一、基本情况 1．高考情况 2．学生情况 二、明确三轮复习思路 第一轮：从20年7月—201年3月，主要目的是夯实基础第二轮：201年3月—5月上旬，主要目的是综合能力突破第三轮：201年5月上旬—6月，主要目的是提高解题能力，查缺补漏基本情况：本届高三文综卷几个特点：从组题方式上看，选择采用个体形式，形式小而灵活材料成为主要载体，视野宽阔；从考点分布上看注重对历史学科主内容的考查抽查边角知识；从能力要求上看，彰显材料处理能力综合程度从思想方法上看呈现出新式史观整合试题现代化史观、整体史观和文明史观点为核心内容的价值取向联系实际不回避热点，学以致用具有强烈的时代感选择题的材料以评述类为主近0%的题目都是新情景题，通过创设新情景考查学生获取、解读信息和调用知识分析问题的能力。材料类型多样，题材丰富，来源广泛，其中评述类材料在年高考中亮相较多学生的课堂笔记实录，是高考历史试题的一大亮点。学生整个高二年级历史教学基本上是易内容浅训练散结构面对选拔性高考,学生普遍性地存在：基础知识既不全面又不牢固知识网络体系凌乱；主知识模糊知识的迁移和运用能力差；概念混淆不清张冠李戴；知识时序错乱先后不分；审题不仔细遗漏条件；思路不清晰跳跃太大；表达不完整挂一漏万；叙述欠准确错误百出；书写不规范杂乱无章等无论知识能力还是解题技巧都非常欠缺高三历史复习工作增添了一定的难度第一轮：从20年7月—201年3月，主要目的是夯实基础复习时要做的事有很多，面对一大堆复习资料不知该如何下手。千头万绪抓根本。什么是根本那就是基础。近年高考考查能力的分值增大，但若没有牢固掌握主干知识，能力的提高也将成为“无源之水，无本之木”。因此不论试题形式如何变化，万变不离其宗，历史学科的基本框架、基本技能和技巧不会发生变化。所以，在复习时应重要史实、历史概念、历史结论、阶段特征、基本线索等主干知识，这也是考纲和高考的主要要求。复习是基础，是学生高考成功的关键一般被称为地毯式扫描时间比较长目标全面、细致、系统扎实紧扣考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题从掌握知识结构入手 举例：比如春秋战国时期，就可引导学生概括出如下特征：一是战——国家分裂，诸侯混战，并帮助学生理解：为什么战？有哪些主要的战争或战役？性质和影响怎样？二是变——社会变革，帮助学生理解变什么？为什么变？怎样变的？三是民族融合；四是思想活跃，形成百家争鸣等。其中前两个是基本特征，其他就是一般的特点（如开始进入铁器时代、文化异常繁荣、科技世界领先等） 3．解析历史概念和结论 （1）地位 “历史概念上承历史事件，下联历史规律，是史实与规律间的中介和桥梁。1603年，一位旅居西班牙的法国人说：“我在这里听到一个谚语：本地除白银外，所有东西都价格高昂。”之所以出现这一谚语，主要是因为西班牙A．贵族阶层生活奢靡??? B.工商业的发展迅速??? ?C．对殖民地疯狂掠夺?? D.矿产资源十分丰富 单元复习所要求的概念教学，不能仅仅局限于对具体历史概念的解释或概括，关键是对历史概念的理解和运用。具体历史概念的理解与阐释是新课教学的重要任务，单元复习的重点是挖掘历史概念间的联系，学会运用历史概念分析问题。譬如，单元复习还必须注意清理历史概念间的纵横联系，形成历史概念网络体系。”世界市场的形成”: 对历史结论，重在帮助学生理解“为什么”，也就是要使学生真正理解得出结论的历史背景和史实依据。如，为什么说春秋战国时期是我国历史的剧烈变革的时期？为什么在春秋战国时期我国历史又存在着从分裂走向统一的趋势呢？等等。 4．拓展延伸——适当联系与比较 主要注意三个联系，一横向联系，如战国时期儒墨法三家思想的认识、在对待社会的变革问题上，老庄、孔孟、韩非商鞅各自的态度等，这在近代历史中尤为突出；二是纵向联系，这类联系比较多，随时随地都有，这实际上就是归类；三是热点或与现实的联系，如诸子百家的人本精神、儒家的“以德治民”、法家的“以法治国”等，都对现实社会有所借鉴，复习中可以以新的视角来解读这些历史现象，获取新的认识。 在进行联系的同时，也要进行比较，横向比较如百家争鸣与欧洲文艺复兴有何异同；纵向比较如春秋的改革与战国的变法的异同等，通过比较加深理解，增强记忆，提高能力。 5．巩固提高 （1）例题解析 适当选取一些高考题或典型例题呈现给学生，然后从命题意图、考查能力、解题思路等方面进行分析，帮助学生提高审题解题能力。 （2）巩固练习 每一节课中都要有一定的练习，可以结合例题解析进行，以达到举一反三的目的。 每一单元结束应进行单元检测，题目应由教师自己，最好是备课组从多种试题中进行精选组合，这样才有针对性。切忌拿现成的套题给学生。 第二轮：201年3月—5月上旬，主要目的是综合能力