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《透镜》教学设计 （陕西省白水县田家炳实验中学 奚治国 ） 教学目标： （1）知识与技能目标 1）、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解凸透镜的焦点、焦距 2）、了解凸透镜和凹透镜对光的作用 （2）、过程与方法目标 1）、通过观察认识凸透镜对光的会聚作用； 2）、通过观察认识凹透镜对光的发散作用。 （3）、情感态度与价值观 1）、初步领略凸透镜对光的作用以及成像现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感。 2）、培养学生交流讨论意识和协作精神 教学重点： 了解凸透镜和凹透镜对光的作用 教学难点： 凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用 设计理念： 对于凸透镜同学比较熟悉但凹透镜却不是十分熟悉，但近视眼镜同学却比较熟悉，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解凸透镜和凹透镜的区别。引导学生根据这样的实际探究、观察凸透镜和凹透镜对光的作用。培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。 教学流程 1、创设情境，引入课题 同学们看一看，以下这些图片，你猜可能是什么？（老师有次序地展示20张图片，每个幻灯片展示两张图片以作对比） 公鸡的鸡冠 站在栏栅上的公鸡 在农场里的小孩.　　　　玩具农场 杂志　　　　一个人在看杂志 在一艘邮轮上 汽车广告 电视上 邮票 　信 飞行员。 师：这个世界真是无奇不有，人要观察微观世界，可以用什么？ 生：放大镜 师：看更小的东西呢？ 生：显微镜 我们要看遥远浩瀚的太空，我们可以用．．． 生：望远镜（师：展示图片） 师：那么要把美丽的风景拍下来，我们要用 生：照相机。（师：展示图片） 师：要把我们所拍的东西展示出来呢？ 生：投影仪。（师：展示图片） 师：这些仪器里面都用到我们这节课要介绍的光学元件—— 一、透镜：凸透镜和凹透镜（板书） （师拿着这两个透镜在全班展示） 师：就凸透镜和凹透镜这两个光学元件字面意思的理解，你觉得哪个是凸透镜，哪个是凹透镜？ 生：很正常地能够作出正确的选择。 师：非常正确，那请你告诉我（选一个后进生），你是根据什么认为它是凸透镜？ 生：中间凸起来 师：那两边呢？ 生：没有凸 师：也就是说，中间凸，两边吴凸啦，系吴系感啊（是不是这样啊）？ 生：系罗（是的） 师：这样讲好像不太文雅，我们应该说“凸透镜是中间厚，两边？？？” 生：薄 师：非常好。那相对凸透镜，你能对凹透镜下出正确的定义吗？ 生：凹透镜就是中间薄，两边厚的透镜 师：好的，台面上有光具盒里有两种透镜——凸透镜和凹透镜，你能选出一些凸透镜出来吗？ 生：选出一些凸透镜 师：好，你是用什么方法选出凸透镜的？ 生：摸出来（全班笑） 师：你怎样摸的？ 生：那些摸起来中间厚，两边薄的透镜就是凸透镜。 师：那如果我不给你摸，你又可以用什么方法知道哪些是凸透镜呢？ 生：把它放到一些字上面，能放大的就是凸透镜。 师：啊，醒目，我们平时的放大镜就是凸透镜，看近处的物体起放大作用。这是我们班近视最深同学的眼镜，告诉我它用的是什么透镜，随你用什么方法？（提问后进生），那我们近视镜又是什么透镜呢？我们可以通过摸和的方法 生：（通过“摸”或“看”的方法）作出判断。 师：判断透镜的种类我们可以通过摸和看的方法，今天我们还会介绍第三种方法，等下介绍，我们来看看这个前凸后凹、身材一流的透镜，到底是凸透镜，还是凹透镜呢？ 生：（根据定义）争论得出是凹透镜 师：其实我们很早就认识了凸透镜，小学时候玩放大镜，把它放在太阳光下，会怎么样？ 生：（兴奋，这是学生已有知识，所以老师一提，小学时候有经历过的学生在课堂上表现出特别兴奋）放在太阳光，它能聚成一个亮点，还能把纸给点着呢。 师：我们这没有太阳光，但我们把这个小电筒发出的平行光近似看作太阳光，看看你能不能通过凸透镜把光在盒盖上聚成一个亮点。 生：操作（一般都能成功聚成一个亮点） 师：行不行啊？ 生：掂啊！ 师：那喜欢玩的同学，我就让你玩个够，看看拿一个凹透镜，看看能不能聚成一个亮点？ 生：操作 师：能聚成一个亮点吗？ 生：不行 师：那用了凹透镜和不用时比较，你有什么新发现呢？ 生：用了凹透镜，光班好像变大了。 师：其他同学是这样吗？ 生：是 师：好收起光具盒的仪器。（让组长收上来，避免学生在下面讲课时玩弄分心。事后，一起听课的老师也说，被器材吸引，后面的听课分散了精神） 师：好，除了看和摸，能判断出凸透镜和凹透镜外，这种方法也能作出判断，你能用一个字把这个方法描述出来吗？ 生：争论出一个“照”的方法。 用“摸、看、照”的办法能辨别透镜（板书） 师：对，平行光照向凸透镜