2015邵君君毕业论文.docVIP

本 科 毕 业 论 文 ( 2014届) 题 目：基于“问题”的数学启发法及其 教学设计案例 学 院: 数学与信息科学学院 专　　业: 数学与应用数学（师范） 班　　级: 11数本一班 姓 名: 邵君君 学 号: 11109334122 指导老师: 徐彦辉 完成日期: 2015年2月25日 目 录 §1、“问题”在数学学习和研究中的地位与作用 1 §2、数学启发法的有关研究 1 §2.1、数学启发法的来源及发展 1 §2.1、数学启发法的主要特征 2 §2.1、数学启发法的基本要求 4 §2.1、数学启发法的优势与不足 4 §3、基于“问题”的数学启发法及其教学设计的原则 5 §4、基于“问题”的数学启发法教学设计的案例及其分析 7 §4.1基于“问题”的数学启发法教学设计的案例的相关 研究及思考 7 §4.2圆的面积教学设计案例 7 参考文献: 10  基于“问题”的数学启发法及其教学设计案例 邵君君 （温州大学数学与信息科学学院 11数本一班） 摘要：在基于“问题”的数学启发法教学中，教师的教学设计仍存在许多偏差。教师应扎实自身的数学功底，提高自身素质。教学设计应遵循相关原则。本文主要论述四个部分：第一部分：论述“问题”在教学研究中的关键作用；第二部分：探究数学启发法，从数学启发法的起源及发展入手，接着论述它的主要特征与优势，并论述课堂教学中出现的偏差和对教师素质的要求；第三部分：论述其课堂教学设计原则；第四部分：论述典型案例以及圆的面积的教学设计案例。 关键词：问题，数学启发法，原则，教学设计 Abstract:In mathematical heuristics based on problem, the instructional design of teachers still have many deviations. Teachers should own strong math skills, improve their own quality. Instructional design should follow the relevant principles.This article discusses four parts: Part I: discusses the key role of the problem in teaching research; Part II: explore mathematical heuristics, starting from the origin and development of mathematical heuristics, then discuss its main features and advantages, and discusses the deviations occurring in classroom and the requirements of teacher quality ; part III: discuss it’s design principle of the classroom teaching; part IV: discusses the typical case and teaching design cases about the area of a circle. Keywords：法。“好的问题在数学学习中可遇不可求，也越来越被人们重视。好的数学问题是数学学习和数学本质探究的指向。 §2、数学启发法的有关研究 §2.1数学启发法的来源及发展 数学启发法是指教师通过设计若干问题，引导学生进行自主探究以及合作讨论的教学方法。实际上，“启发”二字在《论语》中就有解释：“不愤不启，不悱不发”。意指学生如果不经过思考的话就不要去开导他。后来世界上第一部教育专著的《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，也是告诉授业者不要强把知识塞给学生，而是应由学生自己独立思考，必要时提出新的问题考考他，或者在恰当的时机进行启发诱导。南宋学者朱熹也提出教学要从问题出发，教师在问题的基础上于学生思考探索后，进行适时的引导。清代王夫之也认为学习讲求自发自愿，即从本心出发。近代我国数学家及教育家对于数学启发法也提出了自己的见解。蔡元培先生认为“最重要是引起学生读书的兴味”。陶行知先生认为教源于学