《指挥海龟起步走》说课稿.doc

《指挥海龟起步走》说课稿 《指挥海龟起步走》说课稿 大家好，我是1号考生。今天，我说课的题目是《指挥海龟起步走》，请问可以开始我的说课吗?下面开始我的说课 根据新课改的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析来确定本节课的教学重难点，并着重阐述我的教学过程。 教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解，《指挥海龟起步走》是电子工业出版社小学《信息技术》教材第五册第7课的内容。从这节课起，学生将学到一种新的技能，程序设计语言——Logo语言。在Logo语言环境中，通过各种命令，可指挥小海龟进行各种表演，如做数学题、画图和演奏音乐等。本课是本单元的第一课，是学生学习Logo语言的基础，学好本课内容对学生来说非常重要。 教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析，本课是五年级学生学习的内容。五年级学生好学、好问，好奇心强，对新事物表现出的兴趣尤其高。这是学生初次接触到程序设计语言，它的神奇和有趣都吸引着学生。我将抓住学生这一心理特点，做积极有效的引导，充分发挥他们的主体性，将被动学习变为主动学习。 依据新课标年段总目标，结合五年级学生的认识水平和生活经验，根据教材内容和课时特点，我确定了本课的教学目标： (一)知识与技能 1、学生能正确启动和关闭logo程序并说出基本组成部分。 2、学生能说出fd，bk，lt，rt，cs，bye命令的作用并选用合适命令画图。 (二)过程与方法 学生通过自主探究和小组讨论，建立起logo程序设计的感性认识，归纳总结出五个基本命令的使用方法，锻炼动手能力。 (三)情感态度与价值观 通过参与学习，体验用程序设计解决问题的过程，激发学习程序设计的兴趣。 明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点是logo中五个基本命令的使用，难点则是选用合适的命令来绘图。 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用创设情境法、自主探究法、小组讨论法、讲授法等。 我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从四个方面展开我的教学过程：分别是1、创设情境，引入新课;2、任务驱动，学习新知;3、实践操作，巩固新知;4、师生合作，小结作业。 首先是导入环节，在这一环节中，我先给学生播放一段小乌龟找妈妈的视频来吸引学生眼球，激发学生学习兴趣，帮助小乌龟完成心愿从而引出课题《指挥海龟起步走》。之所以这样设计，是因为通过视频导入，充分调动学生积极性和好奇心，为后续学习打下基础。 其次是新知学习环节。分为2个任务。 1.提出任务：海龟请出场。鼓励全班同学一起帮助小乌龟找妈妈。结合课件和教材，自主探究logo软件的打开方法，并请同学演示和归纳logo语言的基本组成，充分调动学生的自主学习和知识迁移。 2.提出任务：寻母艰辛路。通过分析小乌龟找妈妈的路程、步骤，初步灌输学生编程思想。尝试输入前进等命令，引导正确fd命令，从而同桌一起完成正方形的绘制。这一环节通过合作探究，共同学习，充分突出新课改学生是课堂的主体，鼓励学生多探索、多尝试，做到理论和知识的完美结合。 通过以上2个任务，新知学习就完成了。 接下来是实践操作，巩固新知。通过“做一做”中的第一题来完成，学生每4人分为一组，合作完成任务。任务后进行作品展示、评价。一方面进行新课的巩固提高，另一方面通过师评生评和自评的形式，检测学习效果的同时鼓励学生积极思考，养成合作之前先交流，合作之后再交流的好习惯。 巩固后，课堂也接近尾声了。我将引导学生总结本课所学内容，并重点强调命令的格式，鼓励大家创新。当然，课后布置学生回忆本节课内容，并完成做一做的第二题。 最后说说我的板书设计，通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回忆起课文的内容，体现了直观性的特点，便于学生学习。 我的说课到此结束，谢谢! 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层